初中政治知识点总结十篇

【关键词】初中政治；总复习；基础知识；专题复习；规范训练

在初中政治的总复习阶段，教师应该对其进行高度的重视，这是学生针对于政治学习的最后一个阶段，也是查漏补缺的阶段，学生如果在总复习的阶段能够将政治的知识点进行系统的总结，有助于学生发挥自身的创造思维，对其进行融会贯通，更好的面对中考，提高学生的中考成绩，下面针对于初中政治总复习策略进行具体的分析和研究。

一、初中政治总复习策略分析

（一） 对基础知识进一步的挖掘

中考政治的考核重点是在对学生基础知识的考察上，整体上题目不难，大多都是对学生最为基本的知识和能力进行考核，但是，很多学生却仍然在中考中答不上题目，主要原因是学生对于基础知识掌握的不够全面，并且在学习中没有对基础知识进行进一步的挖掘，导致中考成绩不佳。因此，在初中政治总复习中，教师应该帮助学生对基础知识进行进一步的挖掘。根据近些年来对中考政治题目的研究发现，中考中政治题目基本上在教材中都能够找到原型，如果教师在带领学生进行总复习的过程中，能够对基础知识进行挖掘，能更好的帮助学生面对中考。因此，教师应该做如下2个方面的努力。一，带领学生进行一次系统的知识点的复习，主要是复习基础知识。二，教师在带领学生系统的复习之后，应该与学生一起对基础知识进行深入的挖掘，逐渐的培养学生知识的迁移能力，让学生在答中考的政治题目的时候，无论是面对什么上的问题，都能够融会贯通，很好的解决题目，这是非常重要的。

（二）把握专题复习

在初中政治总复习的过程中，教师还应该把握专题复习，而专题复习应该在教师带领学生进行一次系统的基础知识复习之后的复习策略，主要的目的就是将知识进行归纳总结，实现对知识的整合。像，时政热点的复习就应该在这个阶段进行重点的复习，这样学生才能够在复习完基础知识的前提下对知识进行系统的整合，有助于学生把握整体政治学科的知识脉络，提高复习的效果。

（三）重视规范训练

所谓的规范训练主要就是指学生在考试中答题的规范性。很多的学生在答题书写的时候非常的随意，一方面给阅卷教师带来了很大的工作量，另外一方面由于书写的不规范丢分的问题非常的严重，因此，教师应该在政治总复习的过程中对学生进行规范训练。教师应该对学生进行教育，在对考试中的题目进行分析的过程中，首先应该进行有效的思考，理清解题的思路，不能盲目的进行书写，感觉不对再划掉，这样是非常的不规范的，学生一定要想要如何解答再进行书写，并且该书写的步骤一个字都不能省略，尽量做到会的题目全部能拿到分。另外，教师还应该让学生养成良好的检查习惯，很多学生习惯在答完题之后立刻交卷，这是非常不可取的，教师应让学生在答完题之后再进行仔细的检查，及时的发现自己在答题的过程中由于马虎犯下的错误，这样才能够及时的进行纠正，以免造成丢分，有助于提高学生的中考成绩。

（四）查漏补缺，对重点知识再巩固

在临近中考之前，教师也要制定严格的复习计划，由于一些教师认为在中考的前几天学生的学习水平已经定型，就不需要再进行督促了，这种想法是不对的，在中考的前几天，教师仍然需要为学生做出自己的努力[4]。教师应该帮助学生查漏补缺，对重点知识进行再巩固。在这个阶段，应该以学生提问为主，教师为学生解决问题，帮助学生进一步完善知识结构，解决学生知识结构中的盲点，对于重点知识教师进行最后一次重点的强调，并且反复提醒学生注意记忆，进而确保学生在面对中考的时候更加的有自信，能够超长发挥出自己的水平，取得优异的成绩，促进学生的良好发展。

二、初中政治总复习需注意的事项

（一） 复习应紧贴考试大纲

在初中政治的总复习中，教师不能够盲目的带领学生进行复习，教师应该对考试大纲进行深入的研究，并且对其进行分析和总结，然后对考试大纲中提到的知识点进行重点的复习，并且全面的了解考试大纲中要考察学生哪些方面的能力，这样才能够做好政治总复习更加有效率，提高复习的效果，有助于学生更好的备战中考。

（二）复习需全面

在政治总复习中，教师需要重点注意一点就是，复习要全面，不能够放过任何一个知识点，由中考考核的知识点是非常多的，教师不能够根据自身的经验判断某个知识点是不会考的，进而由于判断失误影响到学生的中考成绩[5]。因此，教师在带领学生进行总复习的时候，应该做好复习要全面，所有的知识点都是涉及到，这样才能够确保学生在中考的时候，面对所有的题目都能自信满满，确保考试的效果和考试成绩。

（三）复习应主次分明

所谓的复习主次分明主要就是指重点知识要重点复习，不是重点的知识不需要重点的复习。复习的主次分明和复习需全面并不矛盾，教师在带领学生复习中，对于重点的知识，教师要重点的讲解，并且应该反复的强调告诉学生这个知识点是非常重要的，是中考常常考核的知识点。而对于非重点知识，教师也要带领学生复习，但是不需要进行重点的复习，只需要让学生有一个大概的了解就可以，这样，能够有效的提高政治总复习的效率，在有限的时间内，确保学生所复习的知识点最为实用，能更好的面对中考。

三、结语

本文主要针对于初中政治总复习进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中政治总复习的过程中，教师具有统领性的作用，教师采取的复习策略科学与否，关系到学生的复习效果，因此，教师应该结合学生的学习情况以及实际的学习水平，采取针对性的复习对策，更好的促进学生学习水平的提高，使学生在中考中能够取得良好的成绩。

（一）生动形象、直观，提高学生的学习兴趣

初中生年龄相对较小，再加上这个年龄段的学生都比较活泼好动，对事物的认识和判断能力比较差，好奇心比较强，对新鲜事物有着很浓厚的兴趣。基于初中生这样的性格特点，我们要在初中政治课堂中创造一种轻松的课堂氛围，只有这样才能让他们更好地接受所学的知识，才能让学生在不知不觉中受到高尚品德的熏陶和高尚行为的感染。多媒体技术可以创造更为友好的交互环境，将多媒体技术合理地应用到初中政治教学中，可以创造一个更为轻松、和谐的教学氛围，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。

多媒体技术可以把原本抽象的理论和原理利用视频、音频等更为直观地展示出来，这样学生接受起来也更容易。因此，在初中政治教学中，我们要通过多媒体技术将教学内容直观、形象地表现出来，为学生创造实际情景，诱发他们的好奇心，从而使初中政治课堂更有活力。比如，我在讲《世界因生命而精彩》一课时，在讲到“多彩生命构成缤纷世界”时，我们就可以利用一些资料来给学生做一个展示。如我们可以分享《2011年世界地球日宣传片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活动”中国区代言人，他的作品《故乡山川》也被用于世界地球日的宣传片。我们可以将这些资料展示给学生，使原本抽象的理论知识变成了音频和视频，这就充分吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，这对于促进学生的知行统一也有很好的帮助。

（二）突出教学重点、难点，优化教学结构

初中政治课内容较多、较杂，原理、观点、基本概念繁多，内容抽象，理论性极强。在教学过程中，如果我们只注重理论的讲解，那么学生将很难把握教学的重点、难点。因此，我们可以利用多媒体技术，把初中政治课上繁琐的概念、抽象的理论等教学重点、难点生动形象地为学生展示出来，从而使初中政治教学重点、难点突出，结构合理，达到事半功倍的教学效果。比如，在讲授《身边的诱惑》一课时，我们可以通过多媒体技术向学生展示一些图片，让学生辨别哪些是不良诱惑，哪些是良好诱惑，并说出自己的理由。然后再让学生结合自己的生活实际谈谈自己在生活中遇到过哪些不良诱惑，哪些良好诱惑。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。

（三）扩大学生的视野，减轻学生的负担

新课程标准下的初中政治课的教学内容应紧跟实际，要随着国家政治、经济、文化的发展而变化。通过多媒体技术，我们可以实时地把党和国家的各种方针政策以及各种时事引进课堂，从而让学生能适时地了解到党和国家的路线、方针和政策。同时初中政治课的教学内容相当多，涉及的知识面也很广泛。多媒体技术在初中政治课堂教学中的运用可以对这些知识进行适当的浓缩，让学生在几分钟内学到很多的知识。这样也就丰富了初中政治课的知识量，让学生在课上就理解了许多深奥的理论知识，不用在课下花大量的时间进行查阅。这样也就扩大了学生的视野，大大减轻了学生的负担。

二、在初中政治教学中，要合理地利用多媒体技术

多媒体作为一种新兴的教学手段，有利也有弊，并不是任何情况下的初中政治课堂教学都适合采用多媒体技术。在初中政治教学中，我们要合理地利用多媒体技术，不能滥用，否则只能是适得其反。首先，我们要根据具体的教学实际，合理地选择和使用多媒体技术。根据具体讲课的内容，我们可以将学生所要理解的重难点利用多媒体技术巧妙地展示出来。对于一些较难理解的内容，我们可以利用多媒体技术为学生进行总结和概括。而对于一些学生理解起来相对简单的内容，我们就没有必要大费周章地利用多媒体技术来进行总结和概括，只采用讲解法即可。

其次，初中政治教学中要保证教师的主导作用。教师运用多媒体技术进行教学时，要把握自己在教学中的主导作用，避免以视听取代了语言交流。多媒体技术只是一种教学手段，教师不能成为课件的“解说员”，学生也不是吸取信息的“容器”。初中政治教学要始终以学生为主体，教师为主导，多媒体技术只是一种让学生更好地接受教学内容的手段。总之，我们要通过对多媒体技术的合理运用，发挥其最大的教学功效。

三、总结

关键词：新时代；初中政治；课程改革；基本路径

初中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，在信息化和智能化的今天，如何用政治知识来提高学生政治学科核心素养成为初中政治教师关注和研究的重要课题。

一、初中政治教学的现状

一方面，传统教学理念束缚了初中政治课程的改革。当前，一些地区的初中政治教学仍然采用传统的教学方式，这直接影响了初中政治教学的效果。此外，以教师为主体地位的初中政治课堂，严重影响了学生主体地位的发挥。新时代视域下，新的教学理念不断冲击着传统初中政治教学理念，但取得的成效并不太突出。一些地区的教学仍然将成绩、升学率作为衡量课程效果的标尺，这明显忽视了学生的主体地位。另一方面，一些教师认为政治是副科，严重轻视了初中政治教学。受升学学科的影响，初中教师更加重视中招考试的学科，而对于不考的科目则态度不端正，尤其是在初中一、二年级的教学中，教师往往对政治学科存在敷衍了事的态度，甚至会占用政治课。同时，在传统教学理念中，有的教师认为初中政治教学没什么意义，而在中考选中政治学科后，又会将三年的政治知识一下子全部灌输给学生，这不仅会导致学生对政治厌学，还会直接影响政治学科的教学。

二、新时代视域下初中政治课程改革的基本路径

首先，科学合理地创设问题情境。带着问题去学习是当前教学改革的重要内容，问题教学法不仅能激发学生探究的热情，还能帮助学生梳理学习思路，同时也能激发学生的学习热情，进而加快加深学生对知识的理解。但是，问题的设计是非常需要技巧的，要重视问题的启发性，启发学生深入探索。比如“中华一家亲”一课教学中，教师可以设置“你知道我们国家有多少个民族吗？”“你了解的民族有什么特色？”“你去过少数民族聚集地吗？”“你如何与少数民族交朋友？”等问题，这样一方面可以引导学生加深对我国是多民族国家的认识，还能对民族的特点有更深刻的把握；另一方面则可以引导学生在民族平等的基础上与其他民族和谐相处。另外，在实践层面上，还能加深学生对我国民族宗教政策的理解。如此设置问题，能在理论和实践两个层面加深学生对知识点的理解和运用。其次，尊重学生个性，以教材内容为抓手，因材施教。初中政治教材的编订是在结合我国初中阶段学生特点的基础上进行的，有着鲜明的针对性。教师在政治教学中，要尊重学生的个性特点，有针对性地选取教学方法开展教学活动。不同年级、不同年龄、不同认知结构要采取不同的教学方式，切忌“一刀切”、统一进程，避免使学生对初中政治失去学习兴趣，泯灭学生的主体地位，因为这不但不能达到教学目标，还会影响学生的学习成绩，进而导致学生产生厌学情绪。再次，建立高效的初中政治课堂情境。随着现代信息技术的发展和农村义务教育的发展，即使贫困山区也接通了互联网和安装了多媒体设备，这就为情境创设提供了前提。新时代背景下的初中政治教学，要将抽象的政治知识形象化，激发学生的学习兴趣和探究热情。比如在“可持续发展”一课的教学中，教师可以利用多媒体设备将当前一些关于污染的问题制作成微课向学生展示，并将一些生态环保的内容进行总结，同时结合一些调查数据进行编辑，在课堂上播放，启发学生对污染问题的关注和思考，最后再引入可持续发展相关知识。这样不仅能让学生认识到可持续发展的重要性和必要性，还能引导学生对环保问题进行思考，将所学的政治知识与日常生活实际相结合，最终促进学生生态素养的提升。最后，创新教学思路，采取更加有特色的教学方法，提高初中政治课堂教学效率。新思路是新时代视域下中学政治教学课堂改革的重要前提。初中政治教师要在实践中不断创新教学思路，用最新的教学思路创新教学方法，一方面不断培养学生的政治学科思维，并将政治与学生的日常生活相联系，将理论与实践相结合，提高学生的学科核心素养；另一方面要确保初中政治学科的系统性和整体性，不同模块在设计上存在一定的分散性，教师在课堂教学中要将知识与情感、过程和方法相统一，促进学生的全面发展，增强政治学习的稳定性和系统性。

关键词：初中政治；案例教学；原则；运用

案例教学在初中政治教学中越来越受教师的青睐，它将理论联系现实生活，使知识更加生动形象化，加强了学生的记忆能力，提高了课堂的教学效率，也有着不可替代的作用。因为它可以让学生通过案例学习的方式把抽象复杂的题目直观化和简单化，让学生更好更快地吸收。同时，案例教学也可以让学生对知识了解得更加透彻和具体，培养他们主动学习政治知识的兴趣，提高课堂教学的质量。

一、案例教学法在初中政治课堂中的应用原则

1．及时性

不管是在学习还是生活，初中生总会有着一颗炽热的心。因为他们对世间所有的东西总是怀着一颗好奇的心，对外界事物也非常关注，对新鲜事物更是充满兴趣。所以，教师在教学中要注意让学生感觉到自己和政治是紧密联系的，应该多讲一些现实中的例子，及时把最准确、最可靠的消息与学生分享，跟上时代的步伐。这样才能更好地让学生把课堂中所学的知识运用到现实生活中去，提高他们在政治上的理解能力。如，人教版《思想品德》中第一单元“笑迎新生活”就应该及时让学生了解到所谓的新生活究竟是什么。

2．正面性

初中生处于人生发展的关键期，他们的世界观、人生观、价值观也都没有完全形成。教师在思想品德建设上应该加大力度，通过正面的案例来帮助他们形成正确的三观，做一个能明辨是非曲折的中学生。如，初中人教版《思想品德》第一单元笑迎生活中的第一课，教师就应该用正确正面的案例让学生学会和同学之间友好相处。所以，思想品德课教师在教学过程中要注意用一些积极向上、正面的案例来引导学生，教他们正确的为人处世方式，树立正确的三观。如果反复用反面教材来引导学生，这样可能会适得其反，阻碍他们的发展。

3．针对性

在初中政治学习中，教师在教授学生知识的时候要注意知识的趣味性和连贯性，要运用一些与生活相关的案例来解释新的知识，把一些比较困难和抽象的知识联系到生活实际中，方便学生理解和记忆。而且有针对地让学生学习新知识也可以减少他们在学习中所遇到的困难，激发他们学习的兴趣。

二、案例教学法在初中政治课堂中的具体应用

1．找准正确方向，选择最佳案例

初中政治案例教学的前提和基础就是找准正确的教学方向，然后选择最佳的案例来帮助学生学习和理解政治知识。所以，在选择的时候要注意切合实际，从身边的事情来举例和探讨。让学生明白政治是和生活紧密相连的，只要用心去学习，去感受，学会以难化易，这样就一定能学好初中政治，提高课堂质量。如，人教版的《思想品德》第二单元“过富有情趣的生活”，教师就应该结合实际案例告诉中学生什么是情趣的生活，又该如何去过。这样才更容易让学生找准正确的方向，得到不一样的教学效果。

2．找准时机，分析案例

对于初中人教版的政治课，教师的教学应该先让学生识记和了解课本里的理论知识，然后通过共同的学习，通过联系实际，把课本里的理论知识运用于实际中，但要注意的是不能远离教学目标。最后再找准切入点，用案例的形式加深学生对知识的理解和记忆。所以，在初中政治教学中，如果教师不注重重点，不重视对案例的结合分析，学生找不到学习的重点，而且政治知识本身就比较枯燥乏味，需要教师通过把一些理论结合案例的方式方法来帮助学生学习。

3．分组讨论，总结评价

初中生都有着自己的想法和意见，但思想还未完全成熟，教师要多和学生沟通和交流，让学生互相合作。所以，教师在教学中应该注意结合学生的特点，在课堂学习的时候应该给学生制造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生与学生之间相互合作，相互交流，共同学习和进步。同时，教师教学的方式也不是一成不变的，可以运用多种多样的教学方法，结合案例，通过相互之间的合作交流和讨论来学习新知识。在教学过程中也应该注意让学生认真听讲，积极主动地思考和回答问题，确保课堂教学的质量。学生的自我表达和总结是非常重要的，同时教师也应该保证每个小组交流的时间和他们发表个人观点的时间，让所有的组员都参与其中。教师也应该多表扬，少批评，肯定他们正确的成果，纠正他们的错误和不足，让他们保持一颗积极向上的心。互帮互助、主动交流与合作是小组学习的关键。组长应该团结组员，记录好组内成员的意见和建议，然后结合实际案例，通过共同的努力解决难题。教师在这个过程中也要起到指导和协助的作用，在学生对一些抽象和枯燥的政治知识感到疲倦的时候，教师应该多用一些身边大家都知道了解同时又有趣的案例来帮助学生，当他们迷茫不知该如何走下去的时候，教师应该及时伸出援助之手，帮助学生脱离困境。采取少批评、多鼓励的教学方式，增强他们学习政治知识的信心。最后把自己从课堂中学的理论知识结合案例所分析出来的成果运用到实际生活中。及时、正面、有针对性的案例教学是初中政治教学的基础和原则，选择正确的方向，在教学过程中找准切入点，抓准时机，用案例学习的方式让学生了解和记忆初中政治知识，从而提高学生学习政治的兴趣，提高课堂的效率。

参考文献：

为了帮助初中政治达到新课程的标准，教师在教学过程中应利用多媒体技术，为课程创新提供广阔的空间，有利于初中政治教学方式和模式的创新。运用多媒体技术能够给初中政治教学创造更多的机会展示学科的特性，给初中政治教师提出更多的要求，不断熟悉多媒体技术的运用，将它的优势全部体现出来，提高初中政治教学效率。

关键词：

初中政治；多媒体技术；教学运用

现代科学技术的进步带动着教学手段的进步，多媒体技术开始广泛应用到教学中，在初中思想政治教学当中得到了充分的体现，帮助政治教学达到新的境界。多媒体技术的运用不仅提高了学生学习思想政治的兴趣，更为学生创造了新颖的环境供他们学习，让他们在学习中体会到学习的快乐。教师可以在利用多媒体技术的时候引导学生实践，提高学生的自主学习能力。

一、初中政治教学中运用多媒体技术的优势

多媒体技术的运用能够有效提高初中政治教学质量，多媒体技术在教学之中能够发挥出来的特点有五点：一是图文并茂，它能够有效激发学生的学习兴趣；二是创造友好的交互环境，有效增加学生参与到学习中的热情；三是表现形式多样，帮助学生清晰教学的重难点；四是拥有丰富的信息资源，有效扩展学生的知识范围；五是组织信息形式丰富多彩，为学生提供多种多样的学习途径。

1.多媒体技术有利于提高学生的学习兴趣

初中学生的年龄偏小，性格比较活泼，在认识事物上能力较低，但是对新鲜事物抱有强烈的好奇心，因此教师可以在初中政治课堂中充分利用学生的这些特点，营造轻松的课堂学习氛围，帮助他们更快地接受新的知识，陶冶情操。多媒体技术的运用可以帮助教师创造轻松的教学环境，提高学生的学习兴趣，将学生难以理解的抽象理论通过视频或音频的方式展示出来，帮助学生更容易地接受。例如，在教授《人类的朋友》这一课的时候，讲到“生活的必需品”，教师可以引导学生与日常生活联系在一起，帮助学生明白自然资源的重要性，从而更热爱自然、珍惜自然。教师通过点击“中国生物多样性保护基金会”的网站，可以让学生获取更多关于生物多样性的信息，丰富知识，让学生明白人类的生存和发展与生物多样性的密切联系。通过图片和视频将资料展示给学生，化抽象理论为音频视频，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以促进学生对知识的理解吸收。

2.多媒体技术有利于突出教学重难点

初中政治课程的内容较多，由于基本概念和原理观点的复杂性导致内容过于抽象，拥有较强的理论性，因此教师在教学时以让学生体会到知识的重难点。教师可以利用多媒体技术将课本内繁琐的理论概念生动形象地展示出来，突出重难点，达到优化教学结构的目的，强化教学效果。例如在教授《一念之差》这一课时，教师为了突出身边危险的诱惑，可以通过多媒体技术向学生展示一些图片或者视频，让学生在日常生活之中辨别事物的优劣性，哪些是良性的诱惑，哪些是不良的诱惑，并且让学生说出优劣的理由，教师在学生评述完后进行点评。这样的教学方式能够将课本内的观点与实际生活相结合，从而有效突出教学重难点，优化政治课堂教学结构，提高教学质量。

3.多媒体技术有利于扩大学生的视野

初中政治教学不仅仅是为了帮助学生树立良好的品格，更要让学生了解当代的时事政治变化，经济文化发展，让政治教学与实际生活相结合。教师们可以实时将党和国家的政策方针引入课堂当中，让学生对国家的路线和政策方针有所了解。由于初中政治的教学内容繁多，设计的范围较广，因此利用多媒体技术能够帮助教师对初中课堂知识进行压缩，帮助学生在短时间内学到更多有效的知识，达到丰富知识量的目的，理解更深刻的理论知识，不必再花费更多的时间查阅相关书籍，有利于扩大学生的视野。

二、在初中政治教学中合理运用多媒体技术

作为一种新颖的教学手段，多媒体的运用有优势，但是也有一定的弊端，教师要在教学时正视多媒体技术运用的优势，但是不能盲目地运用多媒体技术，否则只会适得其反。首先，教师要根据教学的实际情况合理利用多媒体技术，在教学内容准备阶段就对课程进行有效的总结，将学生难以理解到的重难点知识通过多媒体展示。对于比较难以理解的知识点，教师可以通过多媒体进行概括总结，有利于学生更加直观地了解相关的知识点。但是一些学生较为容易理解的内容教师就没有必要花费太多的时间精力概括总结相关的知识点，通过讲解就可以达到目的。其次，在初中政治教学过程当中，教师不可以让多媒体技术取代了自己的主导地位，避免出现多媒体的视听技术取代教师的语言交流的情况。教师利用多媒体技术只是一个帮助提高教学质量的手段，不能代替自己成为讲解员，也不能将学生作为吸取信息的“容器”看待，它作为一种教学手段，只能方便学生更快地接受新知识，教师在教学过程中要合理利用多媒体技术。

三、结语

本文主要分析了在初中政治教学中多媒体技术的运用，它能够有效帮助教师创新观念，从而更好地为政治教学提供服务。通过不断探索创新，紧跟时代的前进步伐，有效提高初中政治教学的质量和水平。

作者：撒梅 单位：米易县第一初级中学校

参考文献：

初中政治教学的侧重点与其他类型的教学工作侧重点有所不同，在教学过程当中需要做到有的放矢，以使得学生的思维能力得到充分的培养，促进学生更好的接受并且掌握相关知识。所以，在实践的教学工作当中，教师应当注重教学实践的探索，结合素质教育的相关理念和政策，转变传统的课堂教学方式，对传统的教学模式实现革新，并且积极的探索新的教育方式，以全面的提升素质教育的水准，为新时期的教育工作稳步向前发展奠定基础。总的而言，初中政治教学工作是一项系统性和要求较高的工作，应予以重视。

1.政治教学应保证教学深度

初中政治教学应达到一定的深入，为更好的养成学生良好的政治思维奠定基础。在教学工作当中应注重基础概念的教学，教师应准确的、科学化的、直观的表达相关政治概念，使得学生更加扎实的对知识点进行掌握，而在教学实践中，还需要全面的培养学生的观察能力和思维能力。诸如在讲授基本国情以及基本国策这一节内容之时，教师应当结合不同的概念难点和性质特征，详细的解读上述知识点，避免由于其仅一字之差，导致学生理解出现问题。所以，在教学活动当中应当有计划的、有目的性的对学生知识和能力进行教育，在确保了知识扎实稳固的基础之上提高能力，促进教学效益的增强。

2.充分调动学生内驱力

总的来讲，调动起学生学习的内驱力，是促进教学事业不断向前发展的关键点，在教学活动当中，学生的意志力、自信心以及兴趣等，都有着极高的要求，并且对于人的认识活动有着重大的影响。在实践的教学活动当中，应当运用丰富的社会实践来调动学生积极性，使得其思维更加活跃，总的而言，政治的教学工作应当是对人生和社会的再现，其中包含了人类的经验教训。所以在相关教学活动的开展过程当中教师应当力求将知识和生活紧密的衔接起来，选择与教材相关的、具有代表性的教育素材，且关注当前社会上的一些热点问题，教导学生运用唯物的思想观念来对相关问题进行分析和解读，进而使得现实和教学工作紧密的融为一体。此外，在实践的初中政治教学工作之中教师还需要教会学生运用发展的眼观思维问题，从不同的角度、运用不同的思维方式对当前的社会热点进行分析，且从不同的层次去分析一些热点政治现象。在课堂上引导学生展开积极的讨论，采用丰富多变的教学方式，使得学生的思维可以得到活跃，诸如增加一些趣味性的政治故事，进而发挥出了教学的主体作用。

3.积极启发且引导学生

积极的对学生进行启发和引导，对于养成其良好的思维能力和思维习惯也有着重大的意义。教师需要教导学生进行独立的思考，在遇到问题之时应当多多思考、多多提问，得不到解答之时教师应当充分的引导，诸如有和无的观点，教师不应直接的回答，而是在课堂上征求学生的意见，结合课堂教学的内容，使得学生对问题进行分组的讨论，这样不仅可以避免在课堂上形成教师一味的讲授知识的局面，给予了学生充分表现机会，同时，在整个活动的开展过程当中还可以形成有效的竞争机制，使得学生的学习积极性大大增强，使得整个课堂更加活跃，学生对知识点的掌握也必将更加熟练。

4.初中政治教学模式的改进

针对初中政治教学模式进行改进，是当前教学工作发展的必然需求，同时也是新时期教学工作的一个重要努力方向，应当加以重视。在实践的教学活动当中，需要采取课堂讨论、课后练习等形式，来促进学生对知识点的理解和消化，进而更好的增强课堂教学效率。总的来讲，在初中政治教学过程当中讨论是培养思维能力的关键形式，诸如在讲授“我国是一个资源大国，又是一个资源小国”这一知识点之时，就可以组织学生展开积极的讨论，通过各方面素材的收集，各方面信息资料的收集，积极引导学生开展讨论工作，并且引导学生从不同的角度思考问题，获得更多知识。

初中教材，有一个明显特征，即从全新的角度，全新的要求增加大量政治的原始材料，配之以相应的思考题，要求学生要充分利用有效信息，对有关问题进行讨论。这些是培养学生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型习题为范例，教给学生解题方法。

关键词：初中政治；教学方法；教学反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-022-01

反思性教学方法是一种新颖的教学方式，可以不断地提高教师和学生的思维能力和对所学知识的记忆能力。在当前初中政治课教学中，一些教师由于受到传统教学的影响，教学效率低，与教学投入不成正比。这就需要教师在教学的同时要对教学过程进行反思，构建实效性的教学反思体制，提高教师的教学素质。

一、初中政治教学方法的反思

1、遵循教材，不囿于教材，科学使用教材

对新教材的使用，教师要严格地按照新课标的要求，熟悉新的教材，然后和旧的教材进行比较找出不同、找出新的内容，根据自己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，教师已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新教材，不知从何下手，从何讲起。上课时不由自主地用旧模式进行授课，结果学生听得稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，导致课堂效果很差。因此，我们意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机地结合起来，找出它们的内在联系。我开始对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正地科学使用新教材，找出重点，让学生学起来得心应手。

2、把握时代脉搏，永葆时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目，这就要求教师要多培养学生看新闻的习惯，让他们在学课本上知识的同时也要了解身边发生的事，然后与课本上的知识有机联系在一起。为此，我经常指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》《初中生时事政治报》《时事》等。例如，朝鲜半岛问题，韩国屡次进行大规模的军事演习，意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有什么看法？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这些事件有什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨论。这样把课本知识与事实政治联系在一起可以充分调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

3、教师要用新的教学方式和方法组织教学

初中政治课是一门理论性和系统性很强的学科，在课本上都是用比较抽象的观点和深刻的道理去对学生进行教育的。因此，要学好政治，难度较大。对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的教学方式和方法，让学生听起来通俗易懂。这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起。教师要充分体现出教学的开放性和自由行，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间。使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学起来和理解起来通俗易懂。除了用必要的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情境之中，使学生犹如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师在课堂上的教学效率，提高了学生的学习效率，真正达到事半功倍的效果。

二、初中政治教学中应如何进行反思和总结

1、初中政治教学反思的作用

初中政治教师在讲完每堂课后都应要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。教学反思是教师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效总结，只有通过反思教师才会成长，才会不断去发现自己的不足之处，然后不断地去改善和完善自己。教师在总结自己的同时要把这种总结经验教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们所说的对功课进行复习。总之，初中政治的教学反思起着很重要的作用。

2、初中政治教学反思的策略

关键词：初中思想政治；生活化教学模式；时事热点

《义务教育思想政治课程标准》明确指出：“教师要善于开发和利用初中生已有的生活经验，积极选取学生所关注的社会热点话题组织、展开教学，确保教学内容充分面向丰富多彩的社会生活。”笔者认为，初中思想政治新课标的上述理念实质上是要求教师在教学实践中贯彻、落实生活化的教育教学模式。

一、生活化教学模式的内涵

初中思想政治生活化的教学模式具体是指，教师在初中思想政治教学过程中从初中阶段学生已有的社会生活实践经验或者感兴趣的社会生活话题出发，并将其转化为学生认识新知识、理解新知识、掌握新知识的切入要点，从而确保学生实现对所学初中思想政治学科内容的更深刻认识与了解。综合实践来看，初中思想政治生活化教学模式最大的优点在于能促使学生更加细致、认真地观察生活、感受生活，并在不断丰富自身生活感知体验的基础之上真正领略到所学政治知识点的深刻内涵。

那么，如何才能确保初中思想政治教学内容同学生所熟悉的生活形成紧密的联系呢？笔者认为，可以尝试从以下两个方面着手：

二、初中思想政治生活化教学模式的落实途径

1.初中思想政治内容应确保与社会生活形成紧密联系

以往教师在初中思想政治教学过程中，单纯照抄、照搬教材，一味地对学生进行灌输式、填鸭式的理论教育，其结果只能是激发起学生的厌学心理，并不能收到良好的课堂教育效果。因此，笔者认为，教师在初中思想政治的教学实践中应做到基于教材，又高于教材，即，将教材上的理论知识点同学生的实际社会生活形成紧密结合，实施教学资源开放化的生活化模式。只有这样，才能保证学生在积极关注周围社会生活行为的同时，实现对于所学初中思想政治理论知识的夯实与巩固。

例如，在学习“正确对待理想与现实”这部分内容时，我为学生设置了同他们实际生活有着紧密联系的案例供他们在课堂上参与、分析与研究：

小明上初二时，还没有明确、端正的学习目标，不仅课堂上时常开小差，注意力不集中，课下对老师布置的作业也经常完不成，考试成绩更是一塌糊涂。寒假假期到了，在某名牌高中就读的堂哥来小明家帮他辅导功课，堂哥渊博的学识、开阔的视野让小明叹为观止，他甚至暗暗下定决心：一定要像表哥一样考上该名牌高中。在怀揣对名牌高中无限向往的同时，小明开始发愤图强、用功学习。每天早上，小明是背着书包第一个进入教室早读的学生，傍晚，又是最后一个离开教室；就连周末，其他学生结伴游玩的时候，他还坚持在家复习或者预习功课。等到初三时，小明的成绩已经稳定在班级前三名了。最终，小明如愿以偿成功考取了该名牌高中。

（1）如果小明像以前那样懒散不堪，在学习上不务正业，整天除了玩还是玩，结果会如何？

（2）请结合材料谈谈，小明理想的实现对你们有哪些启示？

如此，上述与生活实际紧密联系的案例设置就帮助教师将“理想与现实”这一原本理论、抽象的初中思想政治理论知识转化成为学生所熟悉的生活认知体验，既大大激发了学生热情探索、主动探究的学习兴趣以及积极性，同时更是帮助他们借助自身已有的体验实现对于“理想与现实”相关理论知识点的深刻理解与充分掌握，从而在一定程度上保证了当堂教学效果的优化与改善。

2.思想政治内容应确保与时事热点形成紧密联系

时事热点是一定时期内社会生活关注度最高、讨论范围最广的新闻话题总称，有着较强的流行性与话题性。初中阶段的学生已经有了丰富的社会生活经验，对某些事物也形成了自身的独特看法与认识，这就为初中思想政治教师实现所教学内容同时事热点形成紧密的联系奠定了坚实的基础。对此，初中思想政治教师只需要将符合初中生兴趣的社会热点话题适当地嵌入到课堂教学活动之中，并引导、鼓励学生积极展开分析与讨论，在必要时给予学生知识范围的有效延伸，相信，这样就能帮助学生形成对所讨论初中思想政治知识更好的认识与掌握的同时，极大地扩宽他们的文化视野范围以及认知深度与广度，最终促进其自身思想政治修养及思维素质的更好发展。

如，在学习“计划生育基本国策”这一知识点时，我就向学生补充、扩展了当下引发人们广泛关注与讨论的“全面放开两孩”这一时事热点话题：全国人大常委会宣布：全面二孩将于2016年1月1日起正式实施！

要求班上学生自由结合成学习小组，并在自身所理解的范围内同小组成员一起对如下问题尝试进行分析与讨论：

我国为什么要实施计划生育政策？

我国计划生育取得了哪些成就？

全面两孩政策的内涵是什么？

为什么要实施全面两孩政策？

实施全面两孩政策是否意味着要取消计划生育基本国策？

实施全面两孩政策，对我国资源环境、社会经济增长会带来什么影响？

如此，借助“全面放开两孩”这一时事热点话题就帮助学生从计划生育政策的制定背景、原因、成就以及当今全面放开两孩政策的原因，以及可能带来的影响等多方面内容都形成了更为直观与立体的认知，而这些都为他们实现对于“计划生育”这一基本国策的多方位、深角度认知做足了充足的准备工作，有利于当节教学效果的大大提升。

总之，初中思想政治教师应结合实际情况，恰当而灵活地将生活化的教学模式运用在日常的教学实践活动之中，如此，即可使学生深刻地体会到初中思想政治内容“源于生活，服务于生活”的内涵，此外，更是可以在有效调动他们学习兴趣积极性的同时实现对所学初中思想政治理论知识的强化、巩固与扩充。

第一、要提高县级初中思想政治课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学观念，树立与时俱进，开拓进取的观点。用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治课教学，紧跟时展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应县实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想政治课教师就要遵循邓小平同志所说的“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。

第二、要提高县级初中思想政治课的教学质量，必须在初中各个年级的教学中解决并重视开展研究性教学和研究性学习的问题。而要解决这个问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识。事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。否定之否定是一切事物发展的规律，这也就是我们所要进行的创新教育。创新要勤奋，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量、生动形象地进行课堂教学。积极指导学生，根据教材的内容，联系县级的实际和学生本人实际，进行有目的地社会调查，或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新的活动。

县级初中思想政治课教学质量的提高，迫切需要解决的第三个问题是，必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题。县级初中思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。想方设法增大现有政治教师的知识面、提供他们的信息量，是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。

第三 ，提高县级初中思想政治课的教学质量，还要解决一个师资问题。因为，县级初中思想政治课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。县级初中一所学校仅存几名专职政治教师。由于初一、初二年级的思想政治课由其他学科教师兼任，基础没打好，所以这一、二位专职教师即使使出混身解数，要在一年内补上前两年的知识缺口又要完成初三的教学任务确是非常困难的。

农村初中这种师资紧缺现象是什么原因造成的呢？许多县级教师不安心在县中学任教。他们千方百计调离县级学校到市区及省区所在地的学校去任教。安心于县级初中任教的已是凤毛麟角。人才是需要流动，正如流水才能防腐一样。但是，如果进不抵出，或只出不进，这沟里的水就会干涸。

自主学习可以学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断的激发自己的学习激情和积极性，充分发挥主观能动性和创造性的一种学习过程。基于自主学习的概念，在课程课堂中运用自主学习模式是非常必要的，可以增强学生自主探索精神、提高课堂教学效果、增强学生学习的自信心。具体表现为：

1.增强学生自主探索精神

以自主学习为基础的自主学习课堂模式的开展，学生独自完成教材预习、在教师的辅助下进行教学内容学习。学生在课后独自完成学习内容总结。在这一学习过程中，学生发散思维、开发智力，尽可能的完成课程学习，使得学生的自主探索精神不断增强。

2.提高课堂教学效率

开展自主学习课堂教学的过程中，学生作为课堂的主体，教师扮演引领者、指导者、辅助者等角色。在整个课堂教学的过程中，教师只负责为学生指引正确探讨知识的方向和辅助学生解决疑难问题。此种教学氛围中，不仅可以提高学生知识水平，还保证课堂教学高质高效的完成。

3.增强学生学习的自信心

自主学习课堂模式的运用，弥补了传统统一教学的不足。自主学习课堂模式下，课堂教学是以小组合作学习为基础，学生学习不足在小组合作学习中可以得到改善，增强学生学习的自信心，对于更好的投入到课程学习中有很大帮助。

二、现阶段初中政治课堂模式存在的弊端

选择适合的、有效的、科学的课堂模式，对于提高初中政治课堂教学水平起到很大作用。但现阶段初中政治课堂模式过于传统、陈旧，越来越不适用于教育制度改革的今天。综合我国现阶段初中政治教学课堂教学实际情况，初中政治课堂模式存在的弊端主要有：

1.传统课堂模式占据主导地位

尽管我国教育制度在不断的革新，但应用于政治课堂依旧以“满堂灌”、“填鸭式”等传统课堂模式为主，这使得初中政治教学过于理论化、抽象化，学生无法有效的理解和掌握政治教学内容。长期以来，初中政治课堂教学受应试教学影响，使得一些政治教师在进行政治课堂教学的过程中，结合考试大纲，对学生进行政治理论知识教学，甚至是要求学生直接背下某些重点知识，以此来使学生应付政治考试。此种情况下，初中思想政治课课堂模式根本不可能得到创新和优化。

2.课堂教学缺乏实践探究

初中政治主要学习马克思主义相关知识，这需要与我国实际国情、社会实际、生活情况结合在一起，通过实践探究来使学生真正理解和掌握马克思主义。但实际政治课堂教学则不然。我国大多数初中政治教师都以理论化教学为主，理论知识的教授是政治课堂教学的主要内容，学生只需要指导和记住重点知识即可。此种政治课堂教学下，学生根本不可能真正理解和掌握政治理论知识，更别说运用政治知识武装自己的头脑、维护自身的利益。

3.严重忽视学生的主体地位

由于政治课课程独特的特色，再加上中国国情的有关历史渊源，自古以来，政治课的特色就是教师在讲台上滔滔不绝，学生在课下听讲。此种课堂模式下，学生的主体地位被严重忽视，学生的学习疑惑在课堂上得不到有效解决，长此以往，学生学习政治理论知识就越加吃力，最终厌烦政治知识学习，学生在课堂上就可能出现走神、搞小动作等不良思想行为。

三、自主学习模式在初中政治课堂中的应用

1.培养学生自主学习的习惯，鼓励学生参与学习活动

自主学习政治课课堂模式的形成，首先需要学生养成良好的自主学习习惯，可以积极主动的参加学习活动。为了实现这一目标，政治教师在政治课堂教学时，首要的教学任务就是要求学生预习教材，让学生对课堂教学内容有一定了解。在此基础上，结合政治教材内容，创设与本次课堂教学内容相关生活情境，营造教学氛围，引导学生投入到活动情境中，要求学生记录下自己不理解或不明白的部分。教师总结学生的疑问，将问题拿到课堂上，要求学生共同思考、讨论、解答问题。在此种课堂教学中，学生自主学习的意识和自主学习的积极性被带动起来，会积极主动的参与到课堂政治知识学习中。长此以往，学生就会养成自主学习的学习的习惯，并且对学习活动产生浓厚的兴趣。

2.营造情感氛围，激发自主学习动机

课堂氛围在很大程度上决定课堂教学效果。为了提高自主学习政治课堂氛围，初中政治教师开展自主学习政治课堂教学的过程中，注重营造情感氛围，培养学生思想政治情感，进而激发学生自主学习动机，促使学生可以主动的学习政治知识。对于政治课堂情感氛围的营造，首先，与学生构建和谐、民主的师生关系。改变传统课堂模式，首要的工作就是改善师生之间的关系。以往教师与学生之间一直保持师生关系，教师一直以严肃的形象面对学生，是师生之间沟通较少。为了促使学生自主学习，教师应当改变自己的态度和形象，与学生多沟通，多了解，做学生的教师和朋友，与学生建立民主、和谐、友好的关系，引导学生自主学习。其次，增加政治教学情感。在学生的印象中，政治课程是枯燥的、单调的。政治教师在进行政治课堂教学中应当注重融入教学案例、开展教学活动等，展现思想政治人性化的一面，促使学生能够感受到思想政治与我们良好的生活密不可分，从而增强学生的政治情感，正确的看待政治课程，并产生自主学习政治知识的动机。

3.创设主动探究空间，促成学生自主学习

在当前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已经成为一个必不可少的话题，作为一名政治教师，我们不应当过分地纠结于学生结论的对错，关键是要看学生探究的过程，给他们一个宽松的自主探究的空间。学生只有在自由的、宽松的主动探索空间中，才能够更好的发散思维，开发智力，探究政治理论，这对于学生养成良好的自主学习习惯有很大帮助。

4.在初中课堂教学中，要重视实践活动的开展

在初中课堂教学中，教师要注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以培养学生的自主探究能力。在素质教育的要求下，教师在教学过程中，要走进学生的生活，以生活中的例子为教材，积极开展社会实践活动，以让学生在实践活动中加强自主性，增强学生的社会责任感，使得学生能用所学的政治知识来解决实际生活中的问题，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。例如，在讲解《依法保护人类共有的家园》这一课时，教师可将课堂教学延伸到课外，可先以社会热点新闻为例，来与同学探讨环境保护问题，让学生发表自己的观点。然后，可带领学生走入社会，进行环境保护问卷调查；可在学校进行植树活动。利用这种实践活动，能调动学生的学习积极性，主动地投入到教学活动中，有利于加强学生的情感体验，培养学生自主学习能力。