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《多媒体在初中数学中的运用研究》课题研究报告 石头镇初级中学课题组 李佩佩 一、研究的背景及意义 （一）课题的背景 1、课程改革发展的趋势。 新课程改革强调，重视信息技术与学科的结合，充分利用信息技术资源，发挥现代科学技术的优势，而传统课堂忽视学生的主动性，学生学习的积极性不高，导致课堂气氛难以调动起来。为了让孩子们享受到数学课的魅力且爱上数学，教师应该考虑的是如何为学生构建精彩的课堂。首先是课堂的第一步“引课”，下一步是如何将自己的想法设计到课堂中。因此，创设情境与多媒体技术的结合便是我们应该考虑的一个点。例如：在教学“轴对称”图形这一知识点时，利用多媒体辅助法在电教媒体上动态的演示“蜻蜓，蝴蝶，树叶等的轴对称”图案，把轴对称这个抽象理性的知识转化为形象直观的内容，从而充分调动了学生对新知识的欲望和兴趣，达到了较好的教学效果。 2、初中数学课程标准的要求。 初中数学课程标准中指出，初中数学课程应注重现代信息技术与课程内容的有机结合，这样有利于学生理解数学的本质。由于初中数学出现了逻辑运算、函数、图形等语言，其抽象化程度比起小学数学有了很大的提升，它的难度也随之增大。例如，在学习一次函数，二次函数时，需要画函数图像，如果此时利用数学软件——几何画板来作图，不仅能增强图像的直观性和动态性，也容易加深学生的印象。 （二）研究课题的意义 1、有利于提高学生对数学的学习兴趣 在传统的教学模式下，教师仅仅利用一本书，一支粉笔，一块黑板来为学生讲解本节课的重难点，学生并没有经历知识形成的过程，无法真切的体会本节课的重难点知识。而随着科学技术的快速发展，作为一名青年教师应当积极地去弥补这个缺点，让农村孩子不在是墨守成规的学知识，而是在学习知识的同时开拓自己的思维。 2、有利于提高数学教学课堂 作为教师，我们要抓住本班学生的学习特点，制定出适合本班学生发展的教学模式，做到“因材施教”，并利用有趣的情境设计和多媒体技术进行辅助教学，这样既可以使教师的工作量有所减轻，也能在一定程度上提高课堂气氛，促进了老师与学生之间的交流，从而在后期的教学中可以更加精准的对重难点进行讲解。 3、有利于数学知识的具体化 在传统的数学教学模式中，当教师在讲解关于几何问题时，只能是利用黑板将图形画出来，但是相比于书本上的图形来说，还是达不到精确与完美。对于枯燥难懂的数学知识，学生也只能利用死板的书本知识与简单的教学条件来学习，使得学生的本该具有的活跃思维荡然无存，感受不到几何知识带给他们的乐趣。然而如果利用多媒体技术，便可把需要的图形进行立体展示，让学生在空间想象的基础上更加深入的去理解几何知识。 4、有利于扩大课堂容量 在传统的数学教学中，因为教学条件的限制，教师在课堂中的时间大部分用在了板书上，这样便造成了课堂效率降低，也在一定程度上使教师的教学任务加重。但多媒体技术可以有效的来弥补这一问题，教师利用多媒体将上课所需要的教学资料加以收集与整理，在课堂上就可以直接向学生展现，这样的教学模式不仅能够提高教学质量，也在一定程度上加大了整个课堂的容量。 二、概念的界定 多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术
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