促进写作教研发展，推动理念方法创新

2022年10月29-30日，第13届外语写作教学与研究国际研讨会在线成功举办。本届会议由中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会主办，西安交通大学外国语学院、外语教学与研究出版社、北京外研在线数字科技有限公司联合承办。来自国内外高校的专家学者围绕“数字化背景下的二语写作教学与评价（Second Language Writing in the Digital Age：Teaching and Assessment）”这一主题展开了深入交流和探讨。

尽管受到疫情影响，本届会议以线上直播形式举行，但仍保持了观点前沿、内容丰富、视角多元、思考深入的特色，融合了理论发展与创新实践，为探索解决写作教学与研究中关键问题的途径，持续推动外语写作教学理念与方法的创新提供了重要启示。会议共设6场专家主旨发言、2场特邀发言、1场专题教学研讨、4场团队展示以及10组分组论文宣读。会议得到了相关领域研究人员和广大教师的高度关注，观看直播人数突破了三万人。

盛大开幕

云端共聚，技术护航，搭建国际学术平台

10月29日上午，西安交通大学常务副校长郑庆华教授、中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会会长王俊菊教授及外语教学与研究出版社副总编辑常小玲博士分别在开幕式致辞。开幕式由西安交通大学外国语学院陈向京教授主持。

陈向京教授主持开幕式

郑庆华常务副校长首先代表西安交通大学诚挚欢迎国内外参会专家学者。他指出，人类文明的起源始于语言，语言教学是大学通识教育不可或缺的重要基础环节。在第四次工业革命背景下，教育数字化是推动教育治理体系和教育现代化的根本手段，是解决优质资源共享、提升教育公平和效率的根本途径。外语教师要充分研究运用人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术手段，促进语言教学的有效性，提升自身信息素养，帮助学生融入沉浸式、体验式的教学当中。他期待通过此次会议，进一步提升广大教师的外语写作教学和研究能力，进一步推动跨校和跨国合作。

郑庆华教授致辞

王俊菊会长就会议如期顺利举行向所有与会专家、参会学者以及会议工作人员表示诚挚感谢。她表示，疫情不仅影响了人们的会议方式，更影响了我们的日常生活和教研工作，科技的发展也在极大程度上改变了传统的外语教学模式。中国外语教学与研究已步入新的发展时期，线上教学、线上数据收集等已经成为一种新的常规教学和研究模式。为适应这些改变，重新思考与信息技术紧密结合的外语教学新模式，已经变得至关重要。本次会议将对当前的新形式和新变化下的外语教学与研究发展展开深入探究，并分享智慧见解，交流实践经验。最后，王教授特别介绍了参会专家、团队及其发言主题，并再次对各位专家学者对学会及本届研讨会的支持表示衷心感谢，同时也对不断探索创新、推动中国二语写作发展提出了殷切期望。

王俊菊教授致辞

常小玲副总编辑首先感谢写作教学与研究专业委员会为推动二语写作领域发展做出的突出贡献，同时感谢西安交通大学对此次会议的顺利召开做出的努力。她在致辞中谈到，科技的发展对二语教学带来了巨大的机遇和挑战。在此背景下，外研社、外研在线正不断为推动新技术应用于外语写作教学研究做出新的努力，从教材研发、学术出版、数字平台、智能测评、智能环境、学生赛事、教师培训、技术支持等方面提供全面解决方案，今后也将继续为二语写作教师专业发展及未来人才培养提供更多支持。

常小玲副总编辑致辞

主旨发言

新兴趋势拓宽视域，深度研究启迪新知

本届会议聚焦在数字化背景下进行二语写作教学与评估，鼓励各方基于技术融合的在线教学、混合式教学、机器自动评估、基于原文本写作、写作测试伦理、课堂动态评估、小组互评等研究实践，探究深层次的理论内涵、实践应用和伦理深度。与会权威专家学者云集，美国亚利桑那大学Christine Tardy教授、新西兰奥克兰大学Rosemary Wette教授、香港中文大学Icy Lee教授、加拿大莱斯布里奇大学David Slomp教授、 英国东安格利亚大学Ken Hyland教授、山东大学王俊菊教授分别做了主旨发言。

Christine Tardy教授以“Emerging digital academic genres and their implications for second language writing instruction”为题，探讨融合图像、动画、声音、表情符号、色彩等的新兴数字技术传递意义对二语写作体裁产生的深刻影响。她首先从理论层面分析了技术在培养元认知体裁意识、修辞灵活性、读者意识、增加写作趣味性、培养创新能力和提高写作动机方面的积极作用。之后以自己的研究和教学为范例，展示了数字时代的新型写作体裁教学范式，目的是以培养具有修辞能力的写作者。本场发言由南京大学徐昉教授主持。

Christine Tardy教授主旨发言

Rosemary Wette教授以“Source-based writing: Difficulties it presents for students and how teachers can assist” 为题分享了学生在基于源文本写作中所遇到的困难及教师的作用。她建议一线教师提供多样化的指导方式来提升学生的写作意识和策略。本场发言由澳门大学于书林教授主持。

Rosemary Wette教授主旨发言

 Icy Lee教授以“Big ideas for teaching writing”为题，结合自己的经验，提出了二语写作教学中三个“大观念”（big idea），为教学工作提供了原则和指导方针，旨帮助教师有效地准备写作教学，实施教学计划并对教学进行评估。她对于每个“大观念”，提出“What is the big idea”，“Who is behind the big idea?”，“Why is the big idea important?”，“What can L2 writing teachers do?”，启发参会者深入思考,旨在为未来写作研究、教师教学和教师教育提供思路。本场发言由吉林大学战菊教授主持。

Icy Lee教授主旨发言

David Slomp教授以“Writing assessment’s ethical turn: Implications for assessment design and use”为题，指出写作评估的伦理转向基于公平性、有效性和社会公正性等原则，系统关注写作评价设计和使用后效十分重要。他以写作评价的伦理为基础，认为将主要的评价理论模型与实际评价行为相结合，是对写作评价设计和使用所产生后效进行研究的有效方式。他期望教育者今后关注写作评估伦理、评价目的的多元化、评价的生态性等重要问题。本场发言由奥克兰大学张军教授主持。

David Slomp教授主旨发言

Ken Hyland教授的报告主题是 “Feedback on writing: Faculty and student perceptions”。他通过对香港大学四个学院的20名教师和24名本科生进行访谈，分析了教师试图通过反馈来实现什么，学生们如何接受反馈等重要问题。他指出，EAP写作教师是学生更好理解写作及其与学科实践关系的唯一资源，是学生写作发展的唯一希望。教师要更多关注学生的写作需求，及时分享与提供反馈。本场发言由吉林大学姜峰教授主持。

 Ken Hyland教授主旨发言

王俊菊教授讲座主题是“How literate are Chinese EFL teachers in classroom writing assessment?”王教授就对中国英语教师对语言评价和基于课堂的写作评价的了解，教师对基于课堂的写作评估的信念和常见的写作评估做法等问题分享了团队的最新研究成果。王教授指出，中国教师比较熟悉语言和写作评价的基本概念，但对如何将这些概念应用于写作评价尚不够清楚；尽管大多数教师认同教师反馈和同伴评价的价值，但对两者的信念和具体做法却不尽相同。本场发言由华中科技大学徐锦芬教授主持。

王俊菊教授主旨发言

特邀发言

教研融合，前沿创新，引领学科新方向

本次研讨会共设2场特邀发言，特邀4位专家围绕中国学生学术写作问题与教学法、教师反馈素养等二语写作教学中的热点问题及相关研究分别作学术报告，结合前沿趋势为写作教学发展提供新的思路。

新西兰奥克兰大学Lawrence Jun Zhang教授做了题为“What a different pedagogy can offer us: Evidence from translanguaging in online peer-feedback on EFL students’ writing performance”的报告，通过实验证明了跨语言在线同伴反馈与纯英语在线同伴反馈相比，在一定程度上有助于提高英语学生的写作表现，而二者都有各自提高二语写作的优势。此外，动机、自我效能和跨语言意识等都是影响学生跨语言练习的重要因素；北京外国语大学杨鲁新教授做了题为“Examining Chinese secondary school EFL teachers’ writing feedback literacy”的报告，提出反馈的系统专业培训、加入实践社区以及将外语作为教师必修课对提升教师反馈素养和职业语言能力尤为重要，对二语写作教师和二语写作教育提供了启示。本场特邀发言由澳门大学王闯教授主持。

吉林大学姜峰教授做了题为“中国学生学术话语能力发展与教学有效性研究”的报告，从文本能力、体裁能力、社会语境能力三个层面入手，发现中国学生和其专业领域专家论文的区别，并通过教学使得学生们的学术写作水平更接近专家文本，从而提高学生学术话语能力；西安交通大学杨瑞英教授做了题为“Citation in research papers by Chinese graduate students: Problems and pedagogic interventions”的报告，对学术论文引用形式和功能进行分类，进一步对比学生与专家论文引用的差异，并基于发现的问题，通过教学手段提升学生在学术论文中引用写作的水平。本场特邀发言由西安交通大学程冰教授主持。

四位专家报告内容丰富，思想深刻，对听众在学术写作教学研究以及自身学术写作提升方面都非常具有启发意义。

特邀发言学者

专题研讨

立足实践，创新探索， 开拓写作教学新模式

随着教育技术的不断发展，数字化、智能化教学环境与写作教学实践的结合越来越紧密。本次会议特设专题研讨环节，邀请来自中国人民大学的刘力副教授、北京航空航天大学梁茂成教授、北京外研在线数字科技有限公司首席内容官徐一洁女士等高校、企业代表，以“智能写作中心环境下的大学英语写作教学创新与实践”为题展开研讨。该环节展示了UNIPUS智能写作中心环境下的真实教学课例，分享了融合智能设备与数字化写作平台进行课堂小组互动、即时反馈评估等课堂活动，分析了智能写作环境进一步促进学生写作技能提升等方面的积极作用；为融合数字化技术的写作教学提出了建议，探讨了恰当融合数字技术于写作教学的意义，深入讨论了数字化写作教学减轻学生写作焦虑的优势和在广大教师实际操作中的挑战，并展望了数字技术更加有效地结合写作教学的光明前景。本场专题研讨由武汉大学邓鹂鸣教授主持。

专题研讨发言学者

团队展示

与时俱进，以教促研，探索教学新方法

本次研讨会共设4场团队展示发言，邀请8个高校团队分享了本校在教学实践中的探索和尝试。

澳门大学团队做了题为“New directions in second language writing research: L2 writing curriculum, teacher emotions, and feedback literacy”的展示，从跨学科和多层面的角度阐述了当前第二语言写作的几个问题，围绕第二语言写作中的隐性课程、写作教师的情感和认知发展、写作教师和学习者的反馈素养以及学习者的第一和第二语言写作反馈经验方面做了详细介绍；山东大学团队做了题为“Innovation in the teaching of EFL writing: SPBBL approach, peer feedback and teacher written comments”的展示，从实施创新的教学方法、促进有效的同伴反馈以及提供发人深思的教师书面评论的角度介绍了英语写作教师在应对写作教学挑战方面所做的努力和达成的积极效果。本场团队展示由北京外国语大学杨鲁新教授主持。

东北师范大学团队做了题为“英语写作同伴反馈教学实践与研究”的展示，介绍了团队依托Peerceptiv同伴互评在线平台开展的写作同伴反馈教学实践和跟踪研究，分析了同伴互评感知的特征、研究价值和研究现状，提出了针对未来研究和教学的建议；西安交通大学团队做了题为“英语写作认知诊断测评模式及反馈有效性研究”的展示，介绍了团队实施的将认知诊断应用于解决写作诊断测评的系列研究，弥补了写作认知诊断测评存在的部分局限，也为写作认知诊断朝着更加科学准确、可靠有效的方向发展拓展了研究路径。本场团队展示由北京航空航天大学梁茂成教授主持。

重庆大学团队做了题为“基于PBLL的大学英语写作教学模式构建”的展示，介绍了PBL实践教学的理据、分类、项目实施和评价标准，项目驱动的模型及教学设计案例，以及PBL教学的方法和发现，分享了跨学科的学术素养培养的重要性及合作教学的方法和感悟；吉林大学团队做了题为“Four cases of teaching English writing online: Pedagogical principles, course design and teaching practices”的展示，分享了在线教学的理论与实践，回顾了学术英语写作文献并展示了学生的文本，指出了线上写作存在的问题，并介绍了阶段性写作任务，提出了基于题材的教学方法。本场团队展示由西安交通大学张晓鹏教授主持。

北京交通大学团队做了题为“学术英语写作中心的中国模式探究——以北京交通大学为例”的展示，分享了北京交通大学写作中心的定位、运营方法、建设成效及优化调整的工作模式，介绍了语料库在学术写作中的应用以及学术英语语料库的动态发展；四川师范大学团队做了题为“多模态英语写作的项目化实践”的展示，从实践背景、实践思路和实践模式三个方面详细介绍了多模态英语写作项目化教学，分享了教学实践成果和在激发学生写作兴趣、增强写作自信、促进探索性学习、提升合作能力和创新能力方面的经验。本场团队展示由西安交通大学杨瑞英教授主持。

团队展示发言学者

分组发言

集思广益，思维碰撞，多重角度激发灵感

围绕二语写作教学及研究领域的重点课题和科技背景下的新兴话题，大会还组织了10组共73场分组发言。在吉林大学战菊教授、武汉大学邓郦鸣教授、武汉理工大学刘应亮教授、吉林大学陈秀娟教授、西安交通大学马晓梅教授、西安交通大学孟亚茹教授、西安交通大学庞加光教授、大连外国语大学张伟平副教授、西安交通大学范晓晖副教授、西安交通大学葛冬梅老师的主持下，来自全国各地的学者就“二语写作能力发展与评价”、“二语写作与思辨能力发展”、“二语写作反馈与评价素养”“二语写作课程设计与评价”、“二语写作教材与教学资源”、“二语写作教学模式与方法创新”、“二语写作教学技术研发与应用”等主题展开热烈研讨。多角度、多观点、多专业、多见解的碰撞使研讨会精彩纷呈，激发了参会者的深度思考。

圆满闭幕

满载收获，接续奋斗，继往开来再出发

10月30日下午，研讨会顺利完成各项议程。陈向京教授主持大会闭幕式，杨鲁新教授作闭幕致辞。杨教授首先祝贺大会圆满成功，并向与会各方表示衷心感谢。她简要回顾了本次大会的主要环节和内容，并指出，本届研讨会主题鲜明、特色突出，各位专家深度探讨了数字化背景下外语写作教学相关的各类话题，涌现出多种新视角、新理念和新模式，对于国内外二语写作教学者与研究者开拓思路、探索新知，解决教学实际问题、促进学生全面成长具有重要意义。

杨鲁新教授致辞

研讨会最后，陈向京教授代表中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会，宣布第14届外语写作教学与研究研讨会将于2024年在上海外国语大学举办。上海外国语大学徐海铭教授向学界各位专家老师发出诚挚邀请。届时，国内外专家学者将齐聚上海，探讨前沿方向，分享最新成果。期待广大学者教师踊跃参加！