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(过渡语)明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了,我的教学重难点是: 【难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 五、说教学方法 (过渡语)新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学方法: 本节教法学法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合,组织学生获取和掌握相关知识,同时培养学生的实践能力和创新意识。 六、说教学过程 (过渡句)接下来是我的教学过程部分,也是我本次说课的核心,我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分,我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。 首先是导入环节: 利用课件展现一些自然界中正在发声的情景,并提出问题:现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来? 【意图:通过对自然界一些声音的播放,使学生体会到我们生活在一个有声的世界里,从而对声音产生浓厚的研究兴趣,再通过学生自己“产生”声音,从而引出接下来我们所要学习的内容:声音的产生。】 第二部分是新课讲授环节。 本节课主要包含两个内容:声音的产生和声音的传播。接下来我会带着学生一一进行学习。 (一)声音的产生:探究声音产生的条件 教师先提出如下问题: (1)你能不能使正在发声的物体停止发声。 (2)观察物体发声时与不发声时有何区别。 (3)正在发声的物体有什么共同特征。 【意图:问题启发,引发学生的思考。通过提出的问题使学生感悟到:实验中要用到比较的方法,比较物体发声时与不发声时的区别。】 接下来进行探究性实验:一根橡皮筋,一把钢尺,试着使它们发出声音。(教师指导观察学生实验,尤其强调将发声与不发声时进行比较;指导学生回答以上问题)。接下来举出一些生活中发声的实例,让学生归纳:声音产生的条件是什么? 【意图:在物理的研究中经常用到变抽象为具体,变细微为显著的研究方法。通过演示实验,一方面锻炼学生的观察能力,也锻炼了学生的分析总结的能力。】 最后进行总结:声音是由物体的振动产生的。 (二)声音的传播 首先提出问题:航天员在太空中,有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时,他们之间的交流必须要用电子通信设备,这是为什么?但在太空舱内时,航天员的交流可以直接对话,这又是因为什么原因? 【意图:问题启发,引发学生的思考和学习兴趣,引出我们所要学习的内容。】 实验探究 活动——听一听:“真空铃”实验,引导学生观察实验中的现象,回答提出的问题。 自主学习“声波”部分。 【意图:学生的自主分析和讨论过程可以加深他们对声音理解,并且锻炼他们的分析和总结能力,激发探索的热情】 总结:气体、固体、液体都能传声,而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。 至此,新课讲授的环节就结束了,接下来进入到了巩固提高环节: 学生活动:阅读教材“声速”部分,自主学习,总结相关规律和知识。 【意图:锻炼学生的自学能力和总结归纳能力。】 最后是小结作业环节: 小结:让学生说一说本节课的收获,整理学到的知识。 作业:阅读p30“科学世界”—— 我们是怎么听到声音的。 七、说板书设计 这就是我的板书设计: |ू・ω・` )戳阅读原文有惊喜返回搜狐,查看更多 |
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