gkh教学设计 一年级语文《g k h》教学设计【优秀9篇】 | 您所在的位置:网站首页 › 声母k几笔写 › gkh教学设计 一年级语文《g k h》教学设计【优秀9篇】 |
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?下面是书包范文为小伙伴们整编的一年级语文《g k h》教学设计【优秀9篇】,希望能够对您的写作有一点帮助。 gkh教学设计 篇一教学目标: 1、学会3个声母gkh,能够读准音,认清形。正确书写。 2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节,能看图读带调音节和拼音词。 教学重点难点: 掌握gkh的发音。 教学具准备及辅助教具: 挂图卡片 主要板书设计: 作业设计按排:练读带有gkh的音节 教学过程: 第一课时 一.揭示课题 前面我们学习了8个声母,这天我们一齐来学习第5课,这一课有3个声母。 二.看情境图,听语境歌,引出新课资料 1.导看情境图。 (1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。 (2)。讨论: 图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说? (3)。小结图意,出示有关音节。 1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。 相机出示:gekehe3个音节。 2.读语境歌 弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。 3.告诉学生,这天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 4.出示:gkh 三.新授课 1.教学声母g。 (1)。教学g的读音。 出示鸽子图 图上画了什么? 告诉学生:g和哥哥的哥的读音有些像。 教师范读g三遍。 领读,学生体会练读,指名读。 (2)。教学g的字形及书写。 仔细看,g字像什么?(g子头型ggg,9字加弯ggg) 指导书写 师范写,生描红。 2.教学声母k (1)。教学k的读音。 k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。 学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。 指名读,“开火车”读,齐读。 (2)。教学k的字形及书写。 引导看图,图上画的是什么,他们在干什么? 教学顺口溜:小鸡出壳kkk。 指导书写,师范写,生描红。 3.教学声母h (1)。教学h的读音。 出示荷花图。 指名说说图画的资料。 荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。 教师范读h。 教师领读h,学生体会练读。 (2)教学h的字形及书写。 谁来说说h的样貌像什么?你能想个顺口溜记住它吗? h---n比较。 指导板演,学生在书上描红两遍。 四.巩固练习 1.抽读字母卡片。 2.做找朋友游戏。 五.作业 抄写gkh各四遍。 第二课时 b)复习检查 1.抽读字母卡片 c)授新课 1.教学音节拼读。 (1)出示: eee gkh uuu (2)学生自由练习拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)出示:gekehe gekehe (5)齐读,指导读,“开火车”读。 (6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。 2.看图读拼音词。 (1)学习双拼音词。 出示图一。 图上画了谁?他正在干什么? 出示:gugu 练习拼读,直呼,指名拼读。 出示:dagu 指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一齐时,第一个音节改读第二声。 领读,指名读。 出示:hehe,bahe 学生自由练习拼读。 引导看图,说说图意。 (2)学习单音节词。 出示另外3幅小图,指名说说图意。 将gehuhe三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。 学生看图练读音节。 指名拼读,齐读,“开火车”读。 d)巩固练习 1.抽读字母卡片:gkhnp 2.拼摆音节。 请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。 e)作业 1.练读课文。 2.抄写方框里的音节。 《g k h》教学设计 篇二教育目标: 1、了解声母g、k2个声母,发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写,发音习惯。 教学重点:学会认读g、k并会正确书写。 教学难点 :“g”书写 教具准备:课件,一棵苹果树(图片) 教学过程 : 一、复习,导入 1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读) 2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②b—d m—n f—t b—p 指导读 3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g 1、(出示课件)看了图你最想说什么? 2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”(板书) 3、师教学发音方法: 在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。 ①看老师发音,小朋友仔细看、听。 ②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗? 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业 》抄写g,师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件) 2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样? 3、教师领谈,学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗? 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业 》抄写k,师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏:摘苹果 3、老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果摘走。 五、小结: 通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,这2个声母还可以和许多韵母交朋友,下节课再一起来学习。◆[2004-01-27] 小学语文《gkh》教学设计 篇三一、教学要求 1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识五个生字,会读儿歌。 二、教学重难点 重点:g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 难点:三拼音的拼音方法。 三、教学方法儿歌助学法 四、教具准备 课文插图、字母卡、音节卡 五、课时安排3课时 第一课时 一、复习 1、认读声母b p m f d t n l。 2、练习四声,重点练习单韵母e。 3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。 二、讲授新课。 1、教学声母“g”。 ①问:图上画的是什么? (图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。) ②g是舌根音。发音部位和方法是:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。 ③g像什么? (像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。 ④g的笔顺:c g两笔写成。写在中格和下格。 ⑤学生在本子上书写。 2、教学声母“k”。 ①问:图上画的是什么? (图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。) ②k,的发音基本和g的发音相似,舌根高抬顶住软腭,憋住气流,但在放松舌根的时候要送气。 ③两只小蝌蚪游到水草边,形状像k。 ④顺口溜:蝌蚪吃草k k k。 笔顺:k两笔写成,写在上格和中格。注意“教学设计 王淑华 教学设计 谭丽丽 教学设计 刘志芳 《gkh》教案 篇六【教学目标】 1、学会有感情的朗读儿歌。 2、学会ɡ k h三个声母,能够读准音、认清形、会书写。 3、能够运用声韵连读的方法,直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。 【教学重难点】 学会ɡ k h三个声母,直呼含这三个声母的单韵母音节。 【教学过程】 一、启发谈话,激发兴趣 同学们,上课前老师先问同学们一个问题,你们假日里都喜欢去哪里游玩?看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐,今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧!上课 二、创设情境,复习导入 1、看,这就是我们今天要去的智慧乐园,里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看,智慧大门已经向我们敞开了,让我们出发吧! 2、瞧,智慧乐园门前有一棵智慧树,智慧树上结满了红通通的智慧果,每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝,你们想知道他们是谁吗?那谁愿意来摘第一个智慧果?如果他把这个拼音宝宝读对了,其他同学就跟着他大声地一起读吧(指名6生读六个单韵母,其余生跟读。) (1)刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝,都有一个共同的名字,谁知道叫什么?(指明:单韵母)你们知道的真多,这6个字母就是我们学过的单韵母。 (2)剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢?我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果?那让我们开火车读吧,火车火车往哪开?我的火车开到这。(开火车读)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计 (3)下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢?(生齐说:声母) 三、直观感知,自主探究 1、通过前一段时间的学习,同学们已经认识了那么多拼音宝宝,那就让我们继续前行,走到智慧乐园中来吧。(出主题图)同学们瞧,这就是智慧乐园了!这里的风景美吗?你们看这里都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。例:小蝌蚪在快乐地游泳;小鸽子在自由的飞翔…… 2、师指图总结:同学们说得真好,清清的小河水哗啦啦地唱着歌,一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢,天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了,智慧乐园的景色真美啊! 3、(课件儿歌)看到这里的美景,老师也为同学们带来了一首好听的儿歌,你们想听听吗?“小鸽子,咕咕咕。小蝌蚪,圆圆肚。小河水,哗啦啦。小朋友,笑哈哈。” 4、你们想读吗?那老师读一句,你们跟着读一句。(师指屏幕读) 5、接下来,老师读两句,你也读两句,看看谁还能像老师这样读下来。 6、现在,你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢?那老师就大声读,同学们可以小声跟读,比一比谁读得既准确又流利。 7、那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。(生齐读) 8、同学们你们看,现在儿歌中有三个音节变红了,你们发现了吗?(生指出ɡe ke he,是相机知道说:这是小鸽子的ɡe这个音节,生边说,师边贴音节卡片)。(指黑板)这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的,是哪个字母呢?(e)(点课件)对,e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友,请同学们和她招招手吧! 四、联系生活,学习新课 (一)教学ɡ 1、ɡ的读音。 让我们先来看第一位新朋友,它的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读的轻一点,短一点就可以了。师范读,指名读(2、3个),开火车读,齐读。 2、ɡ的形。 (1)小ɡ很调皮,他藏到了智慧乐园中了,你能不能找到他呢? (2)要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子,谁有好办法能够记住他呢? A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6 (3)你能不能试着用你两只灵巧的小手,拼出小ɡ。 (4)生自己拼。指名前面演示。(用左手做一个半圆,右手四指伸直,大拇指弯曲,再将左右手手心相对,两手挨到一起,就是ɡ了,)评价:他做得像不像ɡ呢?让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。 (5)为了让同学们更好的记住它,老师还变编了一句顺口溜呢,像个9字ɡɡɡ,生读,你们记住了吗? 3、书写。 (1)刚才我们知道了ɡ的名字,又记住了他的样子,已经和ɡ成了朋友,现在小ɡ呀,要邀请我们去他的家里做客呢,就让我们一起去他家里看看吧!(点击课件:房子变大)你们瞧,这就是ɡ的家了,他的家就是四线格。 (2)请同学们认真观察,ɡ是由几笔写成的,每一笔在四线格的什么位置。(看动画)生汇报:ɡ是由两笔写成的,生边汇报,师边摆笔画。(边摆边说每一笔的名称) (3)现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了,大家注意看,举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗?有信心自己写写吗? (4)那好,就请同学们右手拿起笔,做好写字准备,身坐正,脚放平,三个一要做到,写的时候要先描写ɡ的笔顺,再完整描一个ɡ。写完后请坐好。 (5)刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正,而且很多同学描写得很认真,写得很好。这是两个同学描写的ɡ,大家看看他们写得怎么样?看来呀,要想写好拼音字母,不仅要正确,还要工整美观呀!大家快点准备好,下一个声母宝宝要和大家见面了。 (二)教学k 1.k的读音。 (1)瞧,他在这呢。他该怎么读呢?(出示k) (2)读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些,谁愿试着读读?(指名读,读对了,同学跟读。) (3)师范读。 (4)横排读,男女生读,齐读, 2.k的形。 (1)小k也藏到智慧园中了,聪明的你快找找吧?师:水草蝌蚪k k k。 (2)你有什么好办法记住它吗? A、像一挺机关枪。 B、手势,其实小k也可以用手势呀,师摆,你们看像吗? C、老师也编了一句顺口溜:像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。 3、书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计 (1)小k也很好客,他也想邀请我们去他的家看一看,你们看这就是小k的家。(课件出示:小房子变大)这是小k的家,请你们猜一猜小k是由几笔组成的,再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。 (2)请你把小k请回家。生边汇报,边摆。第一笔在哪个格?第二笔在哪个格? (3)现在我们要在四线格中写一个k,请你伸出小手和老师一起书空:先写一个竖,再写左斜右斜。 (4)描红。我们要写k了,先描k的笔顺,再完整地描写一个k,拿起笔,注意写字姿势,比一比谁写的最工整,最美观。 (三)课间操 刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友,让我们做一段课间操,一起来轻松轻松吧。 轻松愉快的课间操过后,让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么?指卡片,反过来再读一遍。 过渡;同学们可真了不起,一口气已经认识了两个拼音宝宝了,下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。 (四)教学h 1.h的读音。 (1)贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。 (2)对了,请你们再根据这个音节试着读读。 (3)指名读。 《gkh》教案 篇七教学要求 1、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。 2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。 3、学习三拼音节的拼读方法。 4、会认“哥、弟、米”三个字。 教学重点、难点 1、学习g、k、h韵音、形。 2、学习三拼音节的拼读方法。 教具准备 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 教学时间 两课时 教学过程 一、看图说话导入新课 1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。 2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚) 二、进行新课。 (一)学习声母g、k、h 1、看图,小老虎和小灰兔在干什么呢? 2、(指图上“虎”)这个字有人认识吗? 学习h 1、(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。 (1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u) 2、(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3、你们看h像什么? 我们可以这样记它“一把椅子h h h” 学习g 1、请看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的? (1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u) 2、(出示g)指名读,跟老师读,齐读。 3、你们看g像什么? 我们可以这样记住它“9字拐弯g g g” 学习k 1、小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么? 2、(出示k)念什么? 3、你们看k像什么? (二)复习巩固g k h 1、今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示g k h)。 2、下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名) “k”可以这样记:水草蝌蚪k k k。 (三)指导书g k h (四)学习三拼音节 1、(出示ɑ e u)请同学读一读。 2.g k h都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读) ●出示:gu-ɑ-guɑ (1)gu这个音节怎么读? (2)gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读) 2、还可以这样拼。出示:g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。 3、你都知道什么“瓜”呀? ●出示:ku-ɑ-kuɑ (1)ku这个音节怎么读? (2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试? 2、也可以这样拼,出示:k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试? ●出示:hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ 这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读) 你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法) (五)练习拼读音节,看图说话。 1、下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2、谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说) 3、谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事? (六)读儿歌,学习会认字。 1、读同学们用手指着,看着音节自己读一读。 2、听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。 3、全班一起读一读。 4、全班边读边表演。 5、谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。 6、老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示:哥、弟、米(指名认,集体读) 三、总结 gkh教学设计 篇八第一课时 【教学要求】 l、学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写。 2、学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音。 【重难点,关键】 1、学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o 2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。 【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片。 【教学过程】 一,检查复习; 1。用卡片检查学过的声母的音。 二,学习声母g,k,h。 (一)学习声母g。 1、出示教学图片第一幅问:图上画了什么 2、出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。 3、老师示范发音,学生仿读。 4、学生练习发音。(多练习发音,少讲发音的方法。) 5、启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg。 6、指导书写。(步骤同前) (二)学习声母k。 1、出示教学图片第二幅问:图上画的是什么 2、出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。 3、老师示范发音,学生仿读。 4、学生练习发音。 5、启发记忆字形。帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk。 6、指导书写。(方法同前) (三)学习生母h。 1、出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么 2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。 3、老师示范发音,学生仿读。 4、启发记忆字形。字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh。 5、指导书写。 三,巩固练习。 1、认读g,k,h声母卡片。(个别,集体) 2、猜字游戏。 一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母 四、指导读书。 【教学回顾】 能掌握g k h 读法,正确书写。 第二课时 【教学目的】 1、复习声母g,k,h。 2、巩固两拼法,学习三拼法。 【教具准备】 一、检查复习。 1、听音收取小卡片,同桌互相检查。 二、巩固声,韵两拼;学习三拼音。 1、出示小黑板。(巩固两拼法) a a a g e k e h e u u u ①让学生自由拼读。 ②让个别同学拼读。 ③全班同学拼读。 2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问: ①这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母。) ②认识介音。在g u a guā7 这个音节中,g是声母,ā7 是韵母,而u叫介母。像这样的音节,就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,简称三拼音。 ③老师示范发音并讲解方法。 拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当。 ④老师领读,学生跟读。(拼读与顺口溜同步) 3、出示下列音节,练习三拼音。 g gua d duo k u a kua t u o tuo h hua n nuo 三、指导看图读儿歌。 1、图上画的是什么天气你是怎么知道的 2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。 3、想一想,他们的心情一样吗为什么 4、指导读儿歌。 5、找出本课的字母,读一读。 【教学回顾】 拼读准确。个别学生拼读较慢。 《gkh》教案 篇九教学目标 1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字,会读儿歌。 教学重点 声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。 教学难点 g k h的发音及g k h与韵母的拼读。 教学方法 情境教学及媒体资源播放 教学用具 g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT) 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。 二、学习声母g 1、字母g的发音 师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。 发音要领:发g时,没有气流冲出。 播放PPT,学习儿歌。 学生练习读,相互纠正,教师巡视。 2、字母g的书写 播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格? 师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。 学生练习写,相互纠正,教师巡视。 三、学习声母k 师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。 发音要领:发k时有气流冲出。 学生练习读,相互纠正,教师巡视。 2、字母k的书写 播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格? 师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。 接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。 学生练习写,相互纠正,教师巡视。 第二课时 一、学习声母h 1、字母h的发音 师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。 播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。 学生练习读,相互纠正,教师巡视。 2、字母h的书写 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格? 师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。 从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。 学生练习写,相互纠正,教师巡视。 二、学习g k h与ua的三音拼读 请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。 再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。 师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。 师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。 请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。 请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。 拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。 三、学习g k h与uo的三音拼读 请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。 请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。 请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。 师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。 拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。 小结 这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。 最新范文 教学设计【精选6篇】03-27 《平行四边形和梯形》教学设计方案【优03-27 《新闻》教学设计【优秀6篇】03-27 《七月的天山》教学设计7篇03-27 《家庭电路安全用电》教学设计【优秀403-27 比例的基本性质教学设计(热门(优秀4篇)03-27 同分母加减法教学设计【优秀2篇】03-27 吃水不忘挖井人的教学设计方案(优秀7篇)03-27 《吃水不忘挖井人》教学设计步骤(优秀503-27 《自己去吧》教学设计方案【优秀3篇】03-27 |
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