【星·感悟】“以儿童为中心”的幼儿园教育实践（西安）论坛学员感悟精选 DAY1

西安市莲湖庆安民航幼儿园 周婷

静待花开

幼教专家来吾大西安，实乃吾之大幸也。百名学子来勤学，思维碰撞见真知也。皆想彩绘儿童大世界，理解，相信先行也。给予自由和自主，还你无所不能也。感谢专家精彩授课，不负期望，不负己也。

西安市西飞保育院 鲁翠翠

一直对常青藤充满好奇，有幸今天接触了常青藤理念，感触良多，曾经觉得自己是一个认真负责的幼儿教师，但是今天的学习又让我对自己的儿童观进行了反思与重构，今后将秉承着“放低姿态，相信儿童”的儿童观去继续自己的幼教生涯！现将触动点分享如下：

1.儿童是有想象力、思考力和创造力。

2.自然、自由、自主。

3.“无事生非”。

4.儿童形象。

5.幼儿的七大喜好。

总之，转变观念，观察儿童，做一名相信儿童、支持儿童的“懒”老师。

鄂尔多斯市东胜区铜川第二幼儿园 樊晓霞

行之力则知愈进，知之深则行愈达

2019年12月20日来到历史积淀浓厚的西安。期待两天的学习交流是厚实的。上午的内容刘丽园长的实践过程分享，真是好受益。让我深深体会到“做”的力量。只有短短两年的新园，老师的成长、孩子的成长处处可见。还有就是环境创设的变化很大，刚刚建园我去过九龙湖幼儿园，还在创设的过程中，现在看到环境是支持孩子发现、支持孩子解决问题、支持孩子思考的。我的理念一次次的在修复，要打破固有的思想围墙，改变脑思路、时刻保持一颗童心，在相信孩子中，与孩子一起成长。更深的体会到行之力则知愈进，知之深则行愈达，知行合一。

第三组&第四组

第三组

西安市航空基地幼儿园 高珊珊

敢想敢成！做思想上的绿巨人，行动上的闪电侠!

今天的学习过我满载而归，刘莉园长干练、创新、前瞻的理念，敢想、敢做的做事态度深深的震撼着我，给了我极大的触动与启发。从新园的筹备、办园理念、课程设置、团队文化、家文化建设等思路都紧密围着儿童的发展。幼儿一日作息弹性的设计都是以儿童、活动、经验为中心，那润无声、黙移默化巧妙的浸入到幼儿生活。让幼儿园里的每一面墙都会说话，爱无巨细在每一个细节。

刘园长自信、坚定地态度鼓励着我们，要敢想敢做。今天分享的每一个细小案例不仅开拓了我的思维，更加让我领悟到相信孩子、支持孩子、洞察孩子、懂孩子的重要性。让我知道在未来与儿童相处时：尊重儿童！将学习的权力还给儿童，助力幼儿自主构建学习经验；回归生活，守环境创设中的儿童立场；大胆变革，走反思型管理教肓之路；打破围墙，视家长为平等的伙伴。

徐璋莉园长让我更加坚信发现儿童更要相信儿重，相信儿童是我们当下最需要正的儿童观。相信儿童的力里！我相信观察与暗伴，是让我看懂儿童；我相信放手与等待，是让我期待可能；我相信鼓励与支持，让我们做同谋者。共促幼儿的发展。

用心做教育，做心中有人的教育。我们期待孩子的成长，教育需要静待花开！

在这高科技和速发展的新时代下，做一名优秀的教育者，我们要时常提醒自己做思想上的巨人，行动上的闪电侠！不辜负这幼有所育的美好期盼！

鄂尔多斯东胜区盛世康城幼儿园 王明霞

第一天学习两点感悟：一、执着追梦人。鲍老师说他是一个有计划的人，但在46岁时遇到常青藤后，开始了人生的重大转变。我有同感，自从跟着鲍老师遇见常青藤，内心开始不淡定，每次参加相关学习，都有种破立中“痛苦”重建的感受！还好，本次西安之行看到了刘莉园长的实践介绍后，似乎带着我们走出这个“痛苦”的重建期，进入到另一个充满欣喜和期待的反思实践期。在这个“中幼常青”的学习之旅中，我痛苦而兴奋着，从教师中心转向儿童中心，向着希望努力前行！我的前面是一位、几位、一群执着的学前教育追梦人！

二、知落于行，才是真知。还要引鲍老师的一句话：只知不行是浪费生命。我在学习的过程中，做的更多的不是记录老师所讲内容，而是依此迁移反思到自己的实践中，思考接下来可以从哪些方面做改变？一是家长委员会筹备会对新园舍装修时的作用；二是装修前的教育环境设计思考，如多种不同水笼头，审美教育的整体设计等；三是下学期尝试小组晨谈活动，已有落实计划；四是预入园时，就可以开始“儿童中心”的做法，并装此观念渗透到每个环节；五是坚持我们现在正确的以“儿童为中心”的事情，一直做下去！

西安市庆安长庆幼儿园 马华

经过一整天的现场聆听与不停动脑，我有两点最直击心脏的感触。

一、我想打扮的如同军阀太太一般，身姿优雅的去南京这座充满韵味的城市走一走，感受金陵风情，体验南京的幼教氛围，看看海马乐园，学习如何放手，从此变更“懒”。

二、我在反思我在平时的工作中有没有真正的包容、了解班里的每个孩子，如果没有做到百分之百，那我应该从哪里开始？从理念先行，到点滴实践，让想法落地生根，相信孩子是最强的学习者，静待花开。

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 李小燕

在今天的学习中自己最大的感触就是相信孩子是有能力的学习者。幼儿园也是孩子从一个家走到另一个家的过程，在这个家里，充满自由平等，是孩子所喜欢的家，当我们可以提供支持幼儿成长的材料 ，满足孩子当下的需求，让孩子在不失规则下自由自主的生活，孩子就会呈现出不一样的状态，孩子的自主学习也开始了。教师试着放手，跟随发现孩子们当下的关注，观察倾听儿童的声音，走进儿童，了解儿童，是教师回到儿童中心的第一步；做到知行合一，让自己的观念落实到工作中的每一个点上，在研究儿童，发现儿童，跟随支持儿童中，让未来一切皆有可能！让孩子成为新时代的人。

做有幸福感的教师，与孩子一起成长在路上

第四组

西安市庆安长庆幼儿园 杨迪

首先，在刘莉老师的分享交流后，我了解到在教育困境中拔节生长的坚韧与不易，印象

最深刻的就是不要穿着新鞋走老路。第一要做的就是将学习的权利交还给儿童。其次，徐璋莉老师本身自带幽默感，特别让大家在会间发言和讨论感觉到她的无比有爱我们应该向徐老师这样的热情对待每一个孩子，回到儿童认识儿童，即使我们已经很难回到童年，但是我坚信我们一定会努力成为孩子们的同谋者。用爱去拥抱孩子们，最后，我认为做一名幼儿教师不仅要知识渊博还需要拥有博大情怀。

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 郝丽君

每一次的学习都是一种来自心灵的体验，每一次的体验都会带来不一样的思考。

一直以来，我们教师是通过学习各种研究成果获得对儿童的认知的，而且是没有质疑的间接知识。我们把儿童观僵化成了这种知识，被僵化的儿童观在实践中，只是理所当然地套用在各种活动中，很难跳出来。

但随着“实践”的经历，我们慢慢会发现，我们通过书籍培训学习了那么多的专业知识，但还是觉得离儿童很远。渐渐的我们不由得开始反思，问题到底出现在哪里？如何真切的了解儿童？于是我们回到孩子那里去观察，去分析，去研究。慢慢觉得这个过程真切而有内涵，在反复观察、记录中，教师在无形中有了自我建构认知的过程，由此形成的对儿童的认知，这个过程不止是认知，还有态度、信念以及有效支持儿童成长。也会发现这个空间是很大的，你会发现不同的儿童，不一样的儿童。也会发现儿童观也是有变化的，因为我们的研究的对象是一个个活生生的人。

作为一名一线教师，在深入观察儿童中建立自己的儿童观，去观察倾听儿童，在研究儿童中，发现儿童，跟随支持儿童，是每个教师的专业基本功，也是势在必行的发展。

在本次培训中，触碰自己内心深处地的方有很多，也让我的内心打开了研究儿童的另一扇门，虽然教育是一条永无止境的路，但也是一条充满生机其乐无穷的路。

西安市庆安民航幼儿园 胡鹿茸

卢梭在他的代表作《爱弥儿》中指出，“在自然秩序中，所有的人都是平等的”，并指出教育要回归天性，要“以儿童为中心”。

两位园长的讲座，让我要做一个反思型教师，“以儿童为中心”的教育，我们要改变教育理念和教学方式，新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式有许多共同之处，作为教师的我应关注儿童的学习需求，唤起他们的需求，要符合儿童特点的方式满足其要求，引导他们更高层次的学习需求，尊重幼儿的艺术潜能，给每个幼儿自由表现的机会 ，幼儿有与生俱来的艺术潜能，我们老师应相信并尊重每个幼儿的艺术感觉、体验，肯定和接纳他们独特的审美感受和趣味。

第五组&第六组

第五组

西安市庆安长庆幼儿园 伍婷婷

我有幸参加了迎接新时代“以儿童为中心”的幼儿园教育实践论坛，使我感受颇深。

听了刘园长的分享，有一个点感受颇深，是“小组活动”，使我认识到“小组活动”的优点，有利于提高幼儿的动口、动手、动脑能力，培养幼儿的创新能力和合作能力以及合作能力。“以幼儿为中心”教师放开手，让孩子自主游戏，自主操作，教师作为观察者去观察孩子。

听了“花婆婆”的分享，作为教师，要尊重儿童，给孩子更多的时空间，让孩子的个性得到充分发展，从儿童的立场出发，首先要做的便是读懂儿童，爱玩，亲近大自然是孩子的天性，让我们蹲下来，感受儿童世界的精彩。

镇江市润州区实验幼儿园 谢郁

第一天学习感悟:1.儿童是善良的，是智慧的，是有学习能力的，我们要相信儿童的力量。2.深度学习在集体活动中不容易产生，在小组活动中是最容易产生的。3.回到儿童完整，幼稚，混乱的生活中去，因为那里隐藏着儿童无限的可能性。结合我自己的工作实际，我觉得我要管住嘴，睁开眼睛，竖起耳朵，倾听儿童，放手等待他们成长，开花。相信他们。

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 刘慧芳

今天有幸聆听了两位园长的精讲座，从观念上打开了老师们固化的思维模式，突破自己对幼儿教育原有的认识和想法。从"相信儿童的力量，支持儿童自主成长"，给与孩子体验、探索的机会。

老师要"放低姿态，心中要装着孩子"，始终保持敏锐的观察力去观察幼儿，激发孩子的好奇心，相信孩子的能力，真正明白幼儿当下的需求，给予幼儿相应的支持。

用合理的方式引导幼儿。例如:在我们的区域活动中，团讨时教师的引导很重要，幼儿在操作工作时的一些行为及在工作中遇到的困难和收获等都是激发幼儿思考的契机，而如何让幼儿进行深入的思考，教师的引导非常重要。遇到问题时要及时追问来激发幼儿深入思考；在幼儿对工作中相同的内容产生矛盾的时候，教师要精准的提炼矛盾点来促使幼儿深入探究等都是我们需要提升且必备的引导能力。

做个反思型的老师，一日活动中我们用不同的思维方式来进行思考，只有我们不断的深度学习，才能支持孩子自主学习。

第六组

鄂尔多斯东胜区铁西实验幼儿园 边梅

看得见的成长，相信“相信”的力量

今天是迎接新时代“以儿童为中心”的幼儿教育实践论坛第一天，又一次聆听了刘莉园长对于教育的分享，这一次分享是九龙湖幼儿园常青藤实践一年多之后的分享，一个个具体的课程事例，给予了所有参加学习的老师一个很大的触动，那就是只要相信儿童，真的是“以儿童为中心”，跟随儿童的步伐，我们会为孩子们的发现问题，分析问题，解决问题的智慧所震撼！他们是天生的学习者，他们内在的学习力、专注力超乎我们的想像。孩子们在一次次体验中，以“润物细无声”的方式，自我成长。我相信：每个儿童都拥有改变世界的力量！面对这样的孩子，作为老师的我们真的需要会解读儿童，用儿童的视角读懂他们，才能有效的支持他们，那增强教师解读儿童的专业素养，就是找到“以儿童为中心”的最佳途径，如何以这条最佳途径实现“以儿童为中心”的教育之路，是我面对的一大新课题。

晋中市第二幼儿园 刘素梅

今天有幸聆听徐园长关于“相信儿童的力量”分享，感触良多。我对自己的儿童观进行了反思与重构，结合我园实际，今后我们将秉承着“放低姿态，相信儿童”的儿童观去继续自己的幼教生涯！

重塑儿童观

之一：儿童是有想象力、思考力和创造力的。

之二：儿童的自然、自由、自主。

之三：儿童无所不能。

之四：儿童是哲学家。

我们要相信儿童，发现儿童的力量，在观察与陪伴中读懂儿童，在放手与等待中静待花开，以爱与儿童同谋！

第七组&第八组

第七组

西安市庆安长庆幼儿园 曹玉洁

昨天听到了刘莉园长的分享，让我看到了家文化的影响力以及真正的从儿童出发，将一切的权利还给儿童，包括选择的权利、游戏的权利、思考的权利等等...也明白了“懒”的意义。想要做一名“懒”教师，最重要的是身份的转换，从一个决策者转变为一个支持者、观察者。

而“花婆婆”富有感染力的分享也让我更加坚信儿童的“无所不能”。也明白了你只有以儿童的身份与儿童相处，你才会理解儿童的一切，才会感同身受，从而更加明白儿童的需要。

鄂尔多斯市东胜区蒙古族第二幼儿园 美丽腾高娃

2019年12月21日，参加了迎接新时代“以儿童为中心”的幼儿园教育实践论坛。这一天很幸运听学到刘莉和徐璋莉两位园长的以儿童为中心的主题培训，我最深的感触就是:从事幼教行业的我们就要有一颗敢做敢放的心，一定要相信儿童的能力、相信儿童是天生的游戏者，在有规则的环境中自主成长，但这个规则一定也是和儿童一起制定的，所有一切工作的前提是尊重儿童，儿童是独立个体。并且在花婆婆幽默风趣和激情高昂的讲解中深深体会到，如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他的所学暂时放置一边；如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。作为儿童的引导者、合作者、支持者首先要变成一位儿童。

西安市西飞保育院 张田园

通过这一天学习 ，我的收获是巨大的 。但令我感触最深的就是 ，早上的刘园长讲的从儿童出发 ，打破传统思维。以儿童为中心，从儿童出发，尤其是她所在园的小组反思讨论课程。正如她的题目所讲在困境中拔地生长。照射到我的身上，虽然我是一名新老师，但我之后可以将其中学到的好的地方用到我的班级，哪怕开始很难，哪怕我的力量很小，哪怕会失败。但我一定会开始。其中刘园长带领我们观察一个图片是新老师带领幼儿在停车场记录车牌。她说到这是她们园的新老师，才入职但成长很快。借此我也要感谢我们园领导和刘园一样愿意给新人成长的机会，这也是我这次能来参加培训的原因。幼教之路很长，我也一直在路上同幼儿一同“成长”。

第八组

空工大信息与导航学院幼儿园 崔佳

发现儿童、重塑儿童观，一天的课听下来使我受益匪浅，我觉得自己要想办法从“儿童视角”转变为“儿童的视角”

我想这是我学习的最大收获。把儿童的世界还给儿童，也把自主和快乐还给儿童。

最后分享转发一首小诗:

把世界交给孩子吧，

就像我们刚出生一样。

爱用纯净的眼睛看天空和大地

笑声永远都如小溪般清澈透明。

把世界交给孩子吧，

就像我们把世界忘记。

爱玩泥巴和蜻蜓，

会蹲下来看搬家的蚂蚁。

把世界交给孩子吧，

就像我们没学过知识。

把大自然当做老师，

学习落花自我奉献的道理。

把世界交给孩子吧，

就像我们不懂得爱情。

男孩女孩手拉手跳舞，

只有无尽的欢声笑语。

把世界交给孩子吧，

我们的世界就被涂满了彩虹。

没有愤怒的面孔和虚伪的笑容，

我们的世界就被爱和幸福填充。

第九组&第十组

第九组

西安市庆安长庆幼儿园 张慧慧

通过昨天的学习，自我反思，在平日的教学工作中因为工作繁杂对孩子缺乏一些耐心，不能做到坚持，我们应该蹲下来静静聆听儿童的心声，孩子们需要什么，我们应该给孩子哪些实际的支持，教师的控制太强，我们应该放手去相信孩子，充分尊重儿童，把学习的主动权交给孩子、让孩子去发现问题、探索问题、解决问题，一儿童的心理去理解孩子.

空工大信息与导航学院幼儿园 王颖

通过今天的培训，听了老师们精彩的分享开阔了我的眼界。我们每天都在日复一日的代班教学很少去静下心来反思自己教的、给的真的是孩子们喜欢和需要的吗？通过今天的学习我感受到我们要相信孩子的能力，放手让孩子大胆去尝试。老师真正做到是孩子的观察者、引领者和支持者。

作为老师我们可以尝试打破固有的教育思路与理念。融入新的教育理念，把机会让给孩子们，让孩子成为真正学习的主体，成为学习的主人。首先是鲍老师给我们分享的课程改革的方向和发展，教育的全球化，之后还有刘园长的精彩演讲，让我深深的体格的体会到了教育的全球化，随着社会的发展，对老师的要求也会更加的高，只有我们自己有博学的知识，开阔的眼界，才能带动孩子们的发展。刘莉园长的讲座的标题是教育困境中拔节生长的幼儿自主学习。短短的一个题目涵盖了现代教育的存在的问题，改革的历程。刘园长分享到他们园的教育理念是以儿童的发展为核心，教师们应该如何引导以及孩子们发展水平，最后分享了课程设置和园所文化。

讲座中讲到了儿童探究性课程，主要分为协商对话回归生活优化整合以及大胆改革，我觉得这都是我们所欠缺的地方。其中他讲到的两点，我觉得对我来说印象很深，首先是打破传统安排打破一日生活作息原有安排，我们原有的思路是为孩子每天安排的非常丰富的作息生活，一环套一环，孩子们的生活是在被别人安排着，至于喜不喜欢，可能孩子也没有完全地表示出来，如果是被别人安排生活，我想孩子不应该是不喜欢的，那我们老师呢，在工作中也是一环套一环，很辛苦，总是在催促孩子，这样其实老师们也很累。怎么样，能让做到让孩子觉得学习是一种享受，让他去主动学习，喜欢上学习。我们应该把主动权让给孩子们。他们园给我的最深的印象，就是说可能每天都有一个多小时的时间是他们的自主学习时间分组探究性学习，孩子们自己发现问题，解决问题，在游戏中成长，老师们基本上是不参与的只是在观察记录，那老师们在进行研讨，可能会形成新的一些教学契机，为孩子们只是提供一些他们需要的材料，作为一个支持者。

我觉得对我们来说也是一个挑战，可能我们很难从原来固有的一些思路走出来，比如说我们原来总是在替孩子们安排，个别化学习的时候我们总是在指导孩子。孩子们游戏时老师也会在旁边说可能这里做的不好，那里做的不对，总想去引导他按自己的想法去玩。然后老师呢喋喋不休的说，反之让孩子自己去安排自己的生活方式也许会给我们一些意外的惊喜和收获。

另一个就是孩子们运用一些符号表达自己的想法，计划活动。比如说他们会自己制作一些记录卡，或者安排一些计划，孩子用绘画的记录的形式，他们的活动都是自己自编自导自演，而且特别的喜欢，这都是孩子们自发的。如果是老师特意安排的话，对于孩子来说，这个游戏可能意义也不大了，不能叫做真正的游戏，应该让孩子们放手自己去阿，尝试去游戏。

下来是徐璋莉园长的分享的有关于儿童观的一些见解。我们老师了解到了什么是儿童研究，我们教学是孩子为主体，为对象，教育发展是以儿童的整体发展为目标的，他让我们去大胆去说一说孩子们儿童形象，在老师心中的印象，老师们去表达。也让我们设身处地站在孩子的视觉视角去发现问题，去探究世界，让我们真正领略到了什么是孩子的心理，可能这些都是我们欠缺的地方。我们作为成年人，只是为孩子们去安排，去设置，可能孩子从内心来说并不是非常的喜欢，反而不如给他们足够的空间。

结合以上两个老师的一些精彩讲座，那我也感觉到，作为一个现代幼儿老师，真的自己需要学习的地方是太多了，眼界也需要去打开，每天可能只是忙忙碌碌的工作，从没有反思过自己在工作中，为孩子们提供了什么，让孩子们学会了什么，对孩子们整体的发展有多大的作用，这些是自己是比较欠缺的。老师们说，我们可以自己去尝试，去做一做，那在以后的工作中，我可以去尝试，放手给孩子们。老师们今天的讲座对我的思想也是一种冲击，我觉得讲得非常的好，我也想把这个理念慢慢的用到工作中。对我来说也是一种转变，运用到我自己的班上，会给他们一些机会，让他们自己解决一些问题。如我们现在的小班，小朋友之间有时候会争抢玩具，会发生争执，有时候还会出现一些极端的行为，想一想，其实孩子为什么出现这种问题呢，就是我觉得老师说得很对，就是我们替他们安排太多。所以我们就说孩子在幼儿园一日生活皆课程吧，让他们无论是从集体教学、个别化学习也好，中间过渡环节也好，自理生活能力的培养，对孩子来说，其实都是对小班孩子来说，其实无疑都在挑战，我们不如做一个旁观者，让孩子们自己去发现，孩子自己的问题自己解决，自己去发现时间，探究世界，改变世界。

第十组

西安市西飞保育院 王蓉蓉

学而不思则罔，思而不学则殆。今天是幸运的一天，因为接收到了刘莉园长和徐璋莉园长对于“以儿童为中心、相信儿童”的教育思想、名园的打造、以及自己的职业变化 ，我激情澎湃，有感万千。

1.一九定律中，敢想敢做才会成为这1％，的人。

2.园所文化很重要，这是每个幼儿园的办园之本，也是之后园所环境布置，园所设施投放，幼儿培养的中心指导思想。

3.小组讨论会，小组活动的方式真正的将幼儿作为中心，教师“闭上嘴巴，睁大眼睛，竖起耳朵”，相信儿童的创造力，想象力，这才是真正的在支持儿童。

3.家长资源的力量是强大的，我们可以让家长成为我们的支持者，也让他们成为“行走的摄像头”，让他们参与园所所有的活动和设计。

4.让环境和墙壁真正成为儿童学习的支持者。

回去以后，我会将这些思想运用到我的教育理念中，也会主动与领导传达和沟通，勇敢尝试，改变思想观念。

西安市莱茵小城幼儿园 雒望

2019年12月21日培训的培训颠覆我对以往教育的认知。尤其是刘园长的分享《在教育困境中拔节生长的自主学习》。

1、我特别喜欢她们的小组活动，以幼儿的思维出发，幼儿通过观察力会有各种各样的思考，让幼儿自主学习。尤其是刘园长说的幼儿园课程的推进要先改变自己的思想不能“穿着新鞋走老路”。

2、九龙湖幼儿园的环境创设也很棒，让环境说话引起幼儿的兴趣。

3、一日生活皆课程，幼儿能不能独立照顾自己很重要。

4、九龙湖幼儿园的家园合作的方式特别棒值得学习，家长会开的比较早，家长们准备的充分。（作为家长来说也是有分离焦虑的）家长走进幼儿园让家长第一时间了解幼儿园的动态，成为老师的左右手。

下午听了徐园长的分享《请相信儿童的力量—让我们回到儿童认识儿童》。

通过徐园长的分享我认为孩子是无所不能的，有时候他们天马行空的想法对我们都是一种启发。我非常认可徐老师的观点。有一天我们在室内游戏活动（椅子的多种玩法）我们班孩子在老师还没有开始引导的时候他们都想出了许多种让我都震撼的游戏玩法。经过这件事之后我特别喜欢跟孩子聊天。

第十一组&第十二组

第十一组

鄂尔多斯市东胜区蒙古族第二幼儿园 庆达玛

非常感谢今天两位园长给我们带来了精彩的讲座。也非常激动能有机会了解常青藤教育理念。

今天的讲座让我们在座的每一位学员都受益匪浅。《发现每个孩子，把真游戏还给孩子》，让孩子体验成长的快乐，这是我们幼儿教师遵循的规律。

上午在刘老师分享的课程游戏中一位年轻老师和孩子们围绕停车场的故事开展主题，跟随孩子的兴趣在不断地探索、发现、解决问题，挖掘孩子的潜能，培养他们的学习兴趣。在活动的各个环节中，老师做到了通过孩子各种新奇问题一问一答中满足孩子的需求，帮助孩子实现快乐的童年。

通过学习也让我有了新思考，幼儿园课程游戏追求什么？

每个孩子都有自己的个性、观点、兴趣和自由权，所以我们要把自主权还给孩子。做到幼儿园在快乐的教育基础上对幼儿进行有方向、有目的、有针对性的教育。

西安市西飞保育院 张帆

有幸能聆听两位园长关于幼儿园教育实践的分享，作为一名青年幼教者深有感触。本次的主题是迎接新时代，当今是以儿童为中心的时代。

《在教育困境中拔节生成的幼儿园自主学习》三个关键词“困境”、“拔节”、“自主”在这里是很重要的，我们要有清晰的理念、优化课程、协商对话、回归生活、大胆变革、打破围墙。也就是让儿童回归主体，时间还给儿童，活动让儿童自主，每一个生活环境都是学习，让我记忆犹新的就是李园长列举的几个例子：男孩卫生间的“小瓢虫”、盥洗室的“不同形式的水龙头”、“老南京时光街”等为他们提供了学习环境，这些其实都是将生活、规则贯穿于儿童的一日生活中，当洗手都成为一件很快乐的事情时，那么我们的目的就达到了，这也是培养儿童的归属感和审美情绪。同时我们也要更加关注儿童的思维能力，过程中他们的快乐专注、兴趣欲望等来聆听花开的声音。

《请相信儿童的力量--唯以爱与儿童同谋》中，园长通过大量的图片给我们列举讲解分析了很多案例，让我们知道了什么是儿童形象，要相信儿童是超级有力量的，也要坚信儿童的天性是纯洁善良的，儿童后天的成长在于影响和引导。比如“玩具分类”案例，教师要融入儿童的世界，去除复杂，就是很朴实很单纯很生活化，这是一个公众场合，是大家的，要摆放整齐这是规则，协商就是很好地回应了回到儿童完整的生活里去的主题。

我们生活在一个美好的时代，孩子是未来的，我们要放下控制，打破童年，回归真实社会，建立良好关系，唯爱是核心。

第十二组

鄂尔多斯东胜区铁西实验幼儿园 张克冰

每一次的学习都是自我反思、自我提升的机会。今天刘莉园长的讲座让我更多的是对自己工作中的反思。以儿童为核心的教育理念越来越被大家认可，相信儿童是有能力的人，支持幼儿自主学习、深入探索，这样的儿童观也不断的冲击着以往自己对儿童的认知。可是如何将理念内化为日常的行动，让行动支持教师专业化的发展，真正的将孩子的权利还给孩子……？我们做的好像远远不够！实践是验证与内化理念的唯一途径，我们不能只处于一种保守的学习状态，而是要在行动中不断反思和突破，以儿童的视角发现孩子、以专业的能力解读孩子，支持孩子的内在成长。

西安莲湖东尚观湖幼儿园 董甜

学习是永无止境的，只有不停的学习充电才能让视觉更开阔， 让我们成为更好的幼儿教师。

上午，聆听了刘园长《在教育困境中拔节生长的幼儿自主学习》的主题分享，让我更加意识到如何给予幼儿更好的教育方法:

1.尊重儿童， 将学习的权利还给儿童，幼儿为先，教师为后的教学理念。

2.不破不立，重构儿童探究性课程，让幼儿回归到直接感知，实际操作和亲身体验的学习方式当中。

3.“低一点，用儿童的高度与孩子看世界；慢一点，用儿童的速度陪孩子成长；笨一点，用儿童的方式和孩子交流；’相信儿童，支持儿童，跟随儿童的脚步，为了每一个孩子播种爱的种子。”

花婆婆结合各种案例，深入到我们的实际工作中让我们的打破传统教育思维，重新认识儿童，了解到儿童是无所不能的，从本质去观察儿童，实事求是的去了解儿童，感知儿童的内心精彩世界。

第十三组&第十四组

第十三组

西安市莲湖区庆安民航幼儿园 魏枫

参加了迎接新时代，“以儿童为中心”的幼儿园教育实践论坛，给了我很大的启发，儿童是太阳，我们的教育要围绕着他们转动。我觉得不仅仅是围绕孩子展开的符合孩子身心发展的一系列活动策划，课程设计，更多的是在我们准备好环境之后，能分清界限，相信孩子，让他们回归生活，我们老师要多观察陪伴看懂儿童，放手等待期待可能发生，鼓励与支持，做孩子的同谋者。给孩子自主权，选择权，让孩子清楚且有有动力的承担属于他的那部分责任。我们教师还要发现孩子的能力和力量。在以儿童为中心的教育理念中，我们老师的角色将会发生变化。教师将成为幼儿学习活动的支持者，合作者、引导者。作为一线的老师我一定要转变观念，撸起袖子，加油干！

西安市莲湖区东尚观湖幼儿园 张鲜蕾

今天我有幸参加了迎接新时代“以儿童为中心”的幼儿园教育实践论坛，上午南京市名园长、九龙湖创始园长刘莉老师给我们分享了“在教育困境中拔节生长的幼儿自主学习”，下午常州市钟楼区北港中心幼儿园园长、瑞吉欧教育实践者徐璋莉老师给我们分享了“请相信儿童的力量—让我们回到儿童认识儿童”，在这一天的培训当中，我收获颇丰，但让我感触最深的就是要转变观念，相信孩子，相信孩子是无所不能的。我们是孩子人生旅途的启蒙人，一切教育应以幼儿为主体，我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师站在孩子的立场，不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。　　

我们在幼儿园经常使用说服、榜样、讲故事和奖惩来对幼儿进行教育，我们往往是自上而下，由外到内的把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识。

本次培训使我重新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断改变，幼儿是一个自主的、有能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅是一个学习者，而是一个有能力的思考者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的能力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力！重新认识幼儿：从一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。

本次培训使我重新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断改变，幼儿是一个自主的、有能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅是一个学习者，而是一个有能力的思考者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的能力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力！重新认识幼儿：从一个“容器”到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。

西安市西飞保育院 孟绵

通过一天的学习感触颇深，作为一名基层的教育工作者，深感肩上责任之重大，反观我国学前教育的现状:要么教师预设得多，控制得多；要么教师放手不管，放任自由。那么如何平衡管与不管、教与不教之间的关系呢？

首先我们必须相信两点:一、幼儿是天生的艺术家，我们必须相信幼儿是有能力的；二、幼儿园的所有课程必须为幼儿服务，必须以幼儿为主体；我们的教育太注重目标化，没有达到目标就被称之为不合格的教育活动，但往往我们在重视目标化的同时忽略了幼儿的发展，简单来说就是我们太注重教什么、怎么教却忽略了幼儿需要学什么、怎么去学。

教师的教育理念决定她的教育行为，所以我们必须更新自己的教育理念，更好的为幼儿服务。

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 韩霞

今天听了两位园长的讲座，感触最深的就是相信孩子！作为一名专业的老师，我们需要学会放手，放手就需要真正了解孩子、支持孩子、相信孩子！不能再以自己的固化思维去行动，而是要时时刻刻提醒自己——孩子自己可以，孩子一定可以！就幼儿园最近在推行的分餐活动为例：小班的孩子们在刚开始自己盛饭的时候会比较慢，但很少有撒饭的现象，当然会有孩子不知道自己该盛多少饭，但是这只是一个短暂的过程，我们只要在安全方面考虑周全，其他的方面都不是问题。孩子们会在你还没有适应的时候就把这项能力掌握的很好！让成人大开眼界！现在我们全园的孩子都可以快速的、安全的、自然的自己盛饭，照顾自己已经成为孩子们自己的事情，不用再让老师操心。所以像刘园长说的一样—定要做一位“懒老师”，这样孩子才会充分行动起来，才会自然健康成长！相信孩子！相信教育！相信自己！让我们的孩子自由成长！

第十四组

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 李霞

很荣幸在文化底蕴深厚的西安听取两位园长精彩分享，通过今天的案例分析，交流分享，我对儿童观又有了全新的认识和理解，进一步转变了观念：“教育要始终坚持以儿童发展为本”，明确观察幼儿的方法，把理念内化并转变为有价值的教育行为，从而提升自身专业水平和综合素质。

二是相信孩子，多给孩子机会，帮助孩子去思考。自己想办法，自己解决问题，能够让孩子知道遇到问题是如何思考解决方案的。有时候，帮助孩子主动思考，主动为自己负责，比直接帮助孩子解决问题更有效。孩子的成长，不是一个被教育、被成人灌输的过程，而是个自己探索、自我教育、自我创造的过程，是一个由此创造了自我的过程。无论是从思想上，还是身体上，为幼儿主动学习带给时光与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。

西安市庆安长庆幼儿园 李瑶

专家的引领，烧脑的思考：

成为什么样教师？培养什么样的孩子？值得我们反思，我们一直在教授着我们自认为他们需要的，却很少尊重儿童的意愿！我们曾也是儿童，但是长大后的我们反而不了解儿童。

不要小瞧孩子，孩子总能给我们带来惊喜，他们身上反倒有很多值得我们学习的地方！她们的善良、纯真、异想天开等，很多品质远比我们想象的多的多！

我们与儿童的关系又是什么，蹲下来靠近儿童成为伙伴，彼此的理解、彼此的尊重，才能真正的懂得儿童！在日常活动中，我们也要学做一名会制造“麻烦”而不是怕麻烦的老师，让孩子们思考，动脑筋，才会促进他们的发展！儿童是由一百种组成的，世界那么大，需要他们去探索，我们要做一名耐心的支持者和观察者，在适当的时候提供支持，充分相信她们是有能力的学习者！他们有比成人更强大的坚持不懈和专注，有不达目的的耐心和不怕挫败的决心！

了不起的孩子未来可期待！

第十五组&第十六组

第十五组

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 王海艳

1.以儿童为中心的理念我们似乎根深蒂固，但实践中缺乏真正的内化、坚持。

2.让学习看得见，让成长看得见！

3.孩子是哲学家，是我们的老师，我们要学会像孩子学习。

4.任何学习和认知都来源于生活，回到生活并有效的自然的运用到生活中。

5.这样的学习就是一种"教研"，在问题中思考质疑，实现了走向深度学习。

6.有些规则不是说出来的，而是来自环境潜移默化的支持。

7.走进孩子，读懂孩子我们需要重塑儿童观。

8.当你把时间还给孩子时，孩子可以真正的实现自主。

西安市庆安长庆幼儿园 董森

在这一天的学习中，可以说是信息满满，深刻的感受到此时的我们做的还不够，如何做一个真正观察行的老师，又是我们深思的问题。如何将主动权还给幼儿，相信他们的能力，给他们无限发展的空间，都是我们去思考的。我们现在还是过于担心，受到一些条条框框的约束，过于干涉幼儿的活动，没有适时的放手。幼儿在游戏过程中常常是受教师主导。

例如在规则方面：教师要求幼儿按进区卡来控制人数，选择区域活动。幼儿一旦选择了某个区，下意识的觉得就应该认真专注地玩属于那个区域的游戏，教师将游戏任务通过环境、材料提示在各个游戏区之中，孩子们参加的游戏大多数是教师预设的游戏。如果幼儿经常随便串区，教师常常会干涉，引导幼儿坚持把一件事做好、做完。教师这样做之后幼儿的自由又在哪里？有些幼儿在选择游戏的过程中会不停的变换游戏区域，老师会觉得这个孩子的专注力不够，但是如果站在孩子的角度上，是不是孩子会觉得自己不喜欢这个游戏内容，想要寻找喜欢的游戏，一旦他找到了喜欢的游戏就能够专心游戏了，或者是我们提供的游戏还是太单一，孩子没有找到自己喜欢的点。教师应当遵从幼儿的想法，将自由选择权还给幼儿。

孩子的潜在能力是无限的，需要老师去发现，去挖掘，给他们接触一切可以触碰他们思考的事物，他们会用自己的方式去解决，这种方式也许只有孩子能够做到。我们只需要给他们提供这个平台，将不能变成有可能。学会尊重幼儿，不要因为幼儿的某一点主观的给幼儿贴上这样或那样的标签，转变一下态度，试着接收别人某些的不完美，发现别人的闪光点，相信会有不一样的结果。让我们回到儿童完整的生活里去，回到儿童游戏的生活里去，回到儿童混乱的生活里，蹲下来，去了解我们的孩子，他们会有无限的可能！

西安保利和乐拉菲幼儿园 惠倩

通过本周六的培训，我对以儿童为中心有了新的认识。以往，我们总说做孩子学习的支持者引导者合作者，让孩子成为活动的主人，可是在落地的过程中，我们又更偏向于成人的视角。喜欢给予孩子我们想给的，我们认为孩子需要的，而非静心下来思考孩子需要什么，我们的预设是否是孩子的真实需求。在这两个讲座中，专家老师表述的道理和理论都是围绕着“尊重儿童”为出发点，每一个真实的案例都是从幼儿的兴趣为出发点，以幼儿为主体的。虽然我们有着各种实际工作中的困难，例如：师幼比例不平均，人均活动空间和活动材料较少。但是我们是否能立足于现状，调整出发角度，合理分配手头全部资源，努力创设孩子需要的活动呢？我想是可以的。这需要我们摒弃传统思维模式，放手相信幼儿，合理整合资源，大胆开发教育内容。培训只是起点，给予的只是一种可供参考的操作模式，需要我们去做的是勇敢的踏出第一步。

第十六组

西安市庆安民航幼儿园 闫娜

有幸参加本次《迎接新时代——“以儿童为中心”的幼儿园教育实践论坛，与专家们共聚一堂，在专家的引领下，走出教育困境，转变观念，以幼儿为中心。让我记忆最深刻的是鲍老师讲的一句话：“第二期课程改革”21周年，提出了“课程游戏化，”总结了3句话：“解放儿童，就是解放自己，也就是解放生产力。”让受教育的儿童自由发展，把儿童从束缚状态中解放出来，其核心就是以儿童为中心。想想这么多年老师在创设环境的时候和让幼儿活动时是以什么为中心呢？大多数都是以教学计划教学目标等等，真正以孩子为中心的确实很少，你创设的环境幼儿关心吗？幼儿是否需要？

随后南京市名园长刘莉园长带领老师们分享了教育改革后的一些教学实践分享。改革的推动者在于老师。我们在做完活动有反思，当然那个反思只是为了活动结束，不是为了活动的下次开展。结合本园的主题活动开展进行了参考，反思活动中老师们只追求了结果，没有真正关注到幼儿的发展，没有真正以观察者的身份在幼儿游戏中观察记录幼儿的活动。一个真正会反思的教师，才是推动活动的支点，先有思考才有反思，这才是真正的反思。

做一名“反思——老师的及时反思，孩子的现场反思，”这对老师的自身素质提出了更高的要求。做有心人，能善于捕捉教育问题的切入点进行反思，就可以在实践、反思、调整、再实践的过程中不断促进自身行为的转变，获得专业成长。

鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园 陈燕飞

今天有幸聆听了两位园长的讲座，感触最深的就是我们要找准教师的定位，以儿童为中心。什么是以儿童为中心？我的理解是，我们所给孩子的都要考虑到孩子的已有经验。儿童的生活要回归生活，又要来源于生活。

首先，我们要跟着时代的步伐，培养孩子要成为世界的主人，培养未来的接班人这样的理念，注重思维能力的激活，创造能力的培养。

其次，是理念的突破需要实践，实践的成果来源于行动。

最后，知行合一，努力实践。

西安市晨曦幼儿园 张静

通过今天的学习，让我对理论与实践的结合又有了新的认识，希望这两天的学习让自己更充实，今天的学习给我以惊醒，越是日复一日的平凡的幼儿园活动，作为教师就越要向观察新事物那样去观察他们，就想面对我们自己的生活，要让每天充满阳光，用儿童的眼光去看待儿童的行为，在以后的工作中我要将幼儿与自己建立在平等的基础上，去聆听、去感悟、去融入、去发现儿童。

西安市晨曦幼儿园 王阿娟

通过今日刘老师和徐老师的分享，主要印象最深的以下两点:

1.儿童

幼儿学习的权利首先是儿童。以前，幼儿都是根据老师制定好的计划进行活动，而教师则是主导者，孩子只是固定在教师掌控范围内。现在，我们应该把一切交给孩子，让孩子感受到自己的光环所在，而我们去追随孩子的脚步，静静的去观察生活中的小细节。时间、空间的自由性本就属于孩子，放手去让幼儿发现问题，解决问题，相信孩子的力量是无限的。

2.思考

好奇心是儿童的特有表现，因为好奇、感兴趣才会不断去挖掘，发现，讨论，思考，解决。我们不是孩子，也替代不了孩子，我们就专注观察孩子，记录并进行教研活动。

根据园里现状虽然实施存在困难，但我坚信我们会逐步改变的！

西安保利和乐拉菲幼儿园 叶芽

在周六的培训中，主题是以儿童观为主的。从开始学这个专业，到我们从业开始，一直都在说儿童观。什么又是正确的儿童观的，是知道了解了就可以了，还是切实可行的做到在一日生活中以孩子为主。

很荣幸此次吸取两位园长分享，通过今天的案例分析，交流分享，让我对儿童观又有了全新的认识和理解，进一步转变了观念：

一：教育要始终坚持以儿童发展为本，明确观察幼儿的方法，把理念内化并转变为有价值的教育行为，从而提升自身专业水平和综合素质。

二是相信孩子，多给孩子机会，帮助孩子去思考。自己想办法，自己解决问题，能够让孩子知道遇到问题是如何思考解决方案的。有时候，帮助孩子学会主动思考，主动为自己负责，比直接帮助孩子解决问题更有效。孩子的成长，不是一个被教育、被成人灌输的过程，而是一个自己探索、自我教育、自我创造的过程，是一个由此创造了自我的过程。无论是从思想上，还是身体上，为幼儿主动学习带给时间与机会。让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。

总之，在教育的过程中需要给孩子时间、空间。返回搜狐，查看更多