1.4 地形图的判读 两课时教学设计（表格式）人教版地理七年级上册

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课题 地形图的判读（第一课时）教学目标教学目标： 1．结合“地面高度的计算 ”示意图，理解海拔高度和相对高度的含义，会在地形图 上判断某一点的海拔，能够计算两地间的相对高度，培养学生阅读专题地图的能力。 2．根据等高线地形图性质，尝试绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。培 养学生掌握和使用地图的基本技能。 3．借助相关示意图与文字资料，对照等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山 谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。培养学生分析地理问题的能力及增强学生 对地理的学习兴趣。教学过程时间 教学环节 主要师生活动导入新课 开门见山，通过地球仪与地图的差异这一知识点过渡到等高线地形图 的学习中。海拔高度 与相对高 度 告知学生等高线的定义，强调海拔水准零点，通过练习让学生了解海 拔高度（绝对高度）与相对高度的含义现实生活的应用。承转过渡 引导学生了解等高线地形图的发展史，讲解等高线地图绘制方法与步 骤。绘制等高 线地形图 通过演示告知学生等高线地形图绘制的基本原理，让学生以个人为单 位绘制简单的等高线地形图。总结归纳 让学生阅读自己绘制的等高线地形图，教师引导学生总结等高线图的 特点。等高线山 体部位判 读 教师给出山体不同部位景观图，引导学生分析对应等高线图特点，并 在自己绘制的图中找到不同部位，着重讲解山脊、山谷等高线差异落实教材 对应教材原图，通过找寻等高线山体特点方式让学生巩固等高线山体 部位的判读。课题 地形图的判读（第二课时）教学目标教学目标： 1.对照真实的等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡 缓，同时将所学知识与实际生活相结合，培养学生学习对生活有用的地理。 2.根据等高线地形图绘制地形剖面图。并判断地势的起伏和坡度的陡缓。 3、在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。教学过程时间 教学环节 主要师生活动温故知新 通过等高线山体特点方式让学生巩固等高线山体部位的判 读。陡缓坡判读 根据教材原图，让学生分析陡缓坡等高线特点并选择适当的路线。实际问题的 应用 让学生阅读北京西山等高线地形图（局部），了解真实生活中等高线 地形图样貌，并找寻山体部位，选择合适路线登山。新课引入 地形剖面图指沿地表某一直线方向上的垂直剖面图，以显示剖面线 上断面地势起伏状况。介绍如何从 地形图转变 到剖面图 地形剖面图是在等高线地形图的基础上绘制的。地形图上的等高线 虽然可以表示地面的高低和坡度，但对缺乏读图经验的人来说，却 不容易建立起地面起伏的立体感。为更好地表示地面的高低起伏和 倾斜缓急，可以利用等高线地形图绘制地形剖面图。绘画步骤演 示 首先沿等高线示意图绘制剖面线，以及绘制垂直海拔高度表。等高 线与剖面线交点重点标出，设置点标。在剖面线上找出它与等高线 的交点。每一个点向下做垂线，在高度表上找到相应的点。将各点 用圆滑曲线连接。承转过度 在等高线地形图的基础上，将图中不同等高线之间涂上不同的颜色， 体验分层设色地形图的绘制原理。绘制分层设 色地形图 首先准备一张等高线地形图，依照相同海拔绘制不同颜色，并在地 形图图例中用同样颜色标注。了解不同地 形类型 在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类 型。

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