小学数学

《圆柱体的体积》学情分析

根据新课标的要求，我在学生发展水平和已有知识经验基础上，

设计了与教法相适应的学法，通过让学生“动手操作、小组合作、自

主探究、课堂展示”等活动中完成知识的构建，使学生的思维活跃在

指尖上，

使抽象的思维显性化，

六年级学生已经习惯小组合作探索式

学习，

具有一定的探索合作交流的能力，

他们在学习圆的面积公式推

导过程中已熟练掌握割补的方法实现图形的转化，即“化圆为方”的

方法，

很容易联想到把圆柱体切拼成长方体进行体积公式的推导，

为

实现上述目标，

精心进行教学设计，

引领学生运用数学思维方式认识

世界。

《圆柱体的体积》效果分析

本节课学生通过“小组合作，自主探究，动手操作”

等活动方

式获得的研究成果，通过现代化教学手段“大小屏互动”

，传到大屏

幕，然后本组选一个凤尾学生到台前展示，学习组的同学认真倾听，

然后进行补充，学生在“做中学”

“错中学”

“玩中学”

，不断提升自

己，这样培养了学生的自信心，激发了学生学习数学的兴趣，培养了

学生的逻辑思维能力，语言表达能力，空间观念，使学生学会用数学

的思维去思考问题、

解决问题，

提高了学生探索数学问题的兴趣和解

决问题的能力。

一节课，学生在“玩中学”

、

“错中学”

“做中学”

，兴趣盎然，本