第二部分 题型一 选择题讲册课件

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(共22张PPT)第二部分 突破题型拿高分题型一选择题选择题在福建中考中题量为30道小题，所占的分值是60分。因此可以说福建中考历史“得选择题者得天下”；从分值分布来看：中国史部分题量基本是19—20道，即所占分值为38—40分；而在中国史部分的考查中，2021年中国古代史的选择题由以往的9道增加至12道，且较多体现对中国传统文化的考查，世界史考查内容减少；从出题形式上来看：考查形式多样灵活，有文字材料+地图+读书笔记+数据图表+框架图+教材素材图+历史核心素养等，因此在2022年备考过程中要注重对选择题思维的全方位、多角度训练，培养历史答题思维。选择题一般分为普通陈述题和材料型选择题；材料型选择题又可分为：图片型材料选择题、表格型材料选择题、文字型材料选择题，我们针对这几种题型的考查特点，逐类支招，破解每类题的答题方法。这种题会出现一些历史图片：文物遗迹图片、历史场景想象图、地图、漫画提示等来考查。【解题思路】（1）读图——首先，整体上观察是何事件、工程等，注意图注、题干等文字说明；重点观察体现的时间、地点信息。（2）看图——其次，结合所学知识从细微处挖掘图像史料蕴含的显性信息（例如图片的形状、功能、特点等）和隐性信息（指从中反映出的历史背景、科学技术、经济文化、社会习俗等深层信息）。【真题示例】 （2021福建3题）图1至图2所示内容体现了都江堰( )都江堰示意图 图1今都江堰灌区 图2A. 造福千秋 B. 控流发电 C. 沟通水系 D. 方便航运A【方法演绎】（1）读图：从图1、图2图名信息可知是水利工程都江堰；图2的图例表明是新中国成立前后的都江堰的灌区示意图。（2）看图：根据图1并结合所学知识可知，都江堰是一座综合性的水利工程，发挥着防洪、灌溉、水运等作用；图2中对比新中国成立前后的都江堰可发现都江堰灌溉面积在不断地扩大。（3）综合上述分析便知从图1到图2的内容体现了都江堰不仅造福当时，而且利在千秋，至今还在运行，所以选A。这种类型的题会出现大量的数据，并且一般用来考查经济史的相关内容。【解题思路】（1）两头看：一看头：对表格内容的说明，表格的名称、图例、注释、图片中的文字信息，尤其注意时间和地点；二看尾：看材料的出处。（2）比变化：对表中所给的信息逐项比较或分析，特别注意找出数字变化趋势。对比各类数据图表的方法：折线数据图“边边角角看拐点”；表格数据图：“纵横驰骋看变化”；柱状数据图：“上下左右看趋势”；饼状数据图：“阴晴圆缺看大小”。（3）联教材、提信息：把提取出的数字变化用简练的语言表述出来，联系教材，揭示其隐含信息（背景、科学技术、经济文化、社会习俗等深层信息）。【真题示例】 （2021福建11题）时间 纳税田亩数比1683年增加的数量（%）康熙五十一年（1712年） 23雍正四年（1726年） 60此时耕地面积已超过明末耕地面积百分之二十点六上表所示纳税田亩数的变化反映了当时( )A. 精耕细作的推广 B. 手工业技术提高 C. 农业经济的发展 D. 水利工程的兴修C【方法演绎】（1）两头看：表格中的时间表明是在清朝前期，反映的内容是纳税田亩的数量。（2）比变化：从1712年到1726年纳税田亩数与1683年相比一直呈现增长的趋势，且1726年的耕地面积已超过明末20.6%。（3）综合上述分析并结合所学可知，清朝前期统治者为恢复经济，加强对农业的发展，而上述变化正是农业经济发展的表现，故选C。福建中考这类题题干中一般会有明确的限定词，如“表明”“说明”“叙述了”“由此可见”“体现了”“据此可知”“得出”“反映了”等，重在对材料大意的理解，在此基础上总结或概括出答案。【解题思路】（1）在审题时，从题干里找上述限定词。这类限定词一般表明答案来自于材料。（2）应学会抓住关键的词句。如含有时间、地点、人物、时代、阶段特征等类型的词语；此外题干中与历史事件相关的原因、目的、措施、意义、评价等也都是关键点。（3）对关键点进行理解和分析得出最后的答案。【真题示例】 （2021福建2题）通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制( )A. 强化了诸侯权力 B. 扩大了统治范围 C. 加速了西周灭亡 D. 确立了君主专制B【方法演绎】（1）找限定词：由题中的限定词“据此可知”，可知答案来自材料，考查对材料大意的理解。（2）找出关键词句：“分封制”“使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方”。（3）归纳、分析关键信息可知，西周通过分封制加强了对边远地区的统治，因此可得出结论选B。文字型材料按考查类型主要可分为以下几种：（1）人物辨识:以人物的活动、评价为主要考查内容的选择题。主要从人物的活动、思想，对人物的评价等方面进行考查；要求准确地记忆历史上重要人物的重大活动，区别不同人物的观点主张，并能对其进行分析比较。要能初步运用历史知识，客观、全面地对人物进行评价。（2）主题归纳类:题干从同一历史现象、事件、主题或者历史发展阶段特征等角度进行设问；主题归纳遵循一个全面概括的原则，选项中通常会出现表述正确但比较片面的选项，大部分可以用排除法进行解答。（3）比较类:将两个或者两个以上的历史事件、人物、历史现象进行比较分析。通过类比，对历史事件、人物和历史现象作比较分析，找出其共同点；通过对比历史事件、人物和历史现象，来确定其不同点，然后进行分析、归纳，解题时主要采用排除法。（4）历史要素辨识类:一般题干有明确的限定词“材料主要表述了×××（考点）的”“材料旨在表述××（考点）的”。选项以历史要素如时间、内容、背景、意义展开考查。背景包括原因、历史条件、目的、动机；内容包括过程、经过、活动、情况；意义包括性质、影响、评价、教训等。结合历史要素的内涵推断材料所论述的要素。（5）历史素养类：知识不是考查的重心，突出考查的是历史的学科方法。福建中考主要出现：【历史结论】是对历史事实或历史现象所下的判断或评价，如历史事件的性质、地位、影响等。【历史事实】是指已经发生过的客观进程，它包括了历史上的各种人和各种事件，是不以人的意志为转移的客观存在。结论是人对历史现象或历史事件做出的一种主观的总结性评论，包括对历史人物或历史事件的性质、意义、地位、影响等的认识。【历史解释】即对历史资料的解读，是在史事的叙述和理解的基础上，对历史事物进行的理性分析和客观评价。【时空观念】时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的意识和思维能力。呈现形式：历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等。时间计算类主要包括世纪（初、末）换算、民国纪年与公元纪年换算、周年计算。周年计算 不跨元年 即同为公元前或公元后的，数字大的纪年直接减去数字小的纪年[如：2022年是中华人民共和国成立多少周年？2022-1949=73（周年）]周年计算 跨元年 跨越公元前后的（即跨公元元年）：两个年代相加再减1[如：公元前443年距今（2022年）是多少年？2022+443-1=2464（年）]世纪和 年代 （1）一个世纪是100年，1世纪即公元元年—公元100年 （2）一个年代是10年。将一个世纪依次按10年为一个历史时期划分为10个年代世纪和年代换算 年代→世纪 不论公元前后，取纪年的百位数字加1，纪年十位上的数字为年代如：1931年为20世纪30年代世纪→年代 世纪数减1，年代数为本年代内的10年。如：20世纪20年代即1920—1929年民国→公元 公式：1912+民国纪年-1=公元纪年。如：民国二十五年=1912+25-1=1936年续表【史料实证】指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料，努力重现历史真实的态度与方法。呈现形式：史料分类、文献史料、实物史料、图像史料、史论结合、观点论证等。这种题干一般会有一个或两个史料，题干中有“佐证”“印证”或“印证的史实”等限制性词语，主要考查学生从史料中提取关键信息，推断史料印证或佐证的史实。史料的分类与获取途径 [2020.34.（1）、2017.33（3）]史料的分类 表现形式 文献（文字）史料 是人们利用文字和书籍将自己的活动记录下来，是人们了解某一历史时期的重要资料 。包括甲骨文、简牍、史书（如：《史记》《资治通鉴》等）、档案 、 思想或学术著作、 文学作品、日记、书信、报刊杂志等文字资料史料的分类 表现形式 实物史料 主要是指人类活动遗留下来的各种遗存。 包括出土文物、 遗迹遗址（如:司母戊鼎、 四羊方尊、龙门石窟等）口述史料 主要是对文献史料的补充。包括神话传说故事、史诗（如：《荷马史诗》等）、俗谚、遗训、 回忆录、对话录、采访记录、座谈录音等图片、影像史料 包括新闻图片、照片、纪录片、影视资料等史料价值 第一手史料 是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；实物史料一般都是第一手的续表史料的分类 史料价值 第二手史料 是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。文献史料以第二手的居多获取途径 去图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料等;参访当事人或目击者获得口述史料;观看纪录片等影视资料;到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料续表精练册

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