高中地理试讲稿丨水循环的过程及意义

　　【教学过程】

　　水循环的过程及意义

　　一、课堂导入

　　运用设置情境导入法，教师朗诵古诗《将近酒·君不见》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……”，并提出疑问黄河之水真的不会再回来了吗?进而导入新课。

　　二、新课讲授

　　(一)直观感知

　　1.教师展示视频动画《一滴水的旅行》，提问学生：水在旅行过程中形态发生了哪些转变?都旅行到了哪些地方?其动力是什么?

　　(二)探究主要环节

　　1.海上内循环、陆上内循环和海陆间循环

　　教师在黑板上手绘出海上内循环示意图，并进行讲解：广阔的洋面表层海水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中，水蒸气遇冷凝结，大部分以降水的形式降落到海洋。

　　学生根据老师讲解，以前后桌四人为一小组，结合刚才所讲海上内循环，尝试着画出陆上内循环和海陆间循环示意图，并在小组内阐述其主要过程。

　　教师进行巡视点拨，引导学生找出水循环的主要环节。

　　学生展示绘图成果，分享水循环的环节：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗和植物蒸腾。

　　师生共结：

　　海陆间循环：海洋面上的水蒸气，一部分通过水汽输送的形式被输送到大陆上空，遇冷凝结以降水的形式降落到陆地表面，一部分沿地面流动，形成地表径流，另一部分渗入地下，形成地下径流，两者经过江河汇集，最后又回到海洋。陆上内循环：陆地表面的水体经过蒸发和植物蒸腾，形成的水汽被带到陆地上空，遇冷凝结形成降水最终降落到陆地表面。

　　(三)水循环的地理意义

　　教师展示河口三角洲、渔场、全球洋流模式图等地图。提问：水循环对人类活动有哪些影响?

　　学生结合课本知识进行思考和总结。

　　小结：水循环维持了全球水量的动态平衡;维持了热量的收支平衡;海陆间联系的纽带;不断塑造地表形态。

　　三、巩固提高

　　请学生结合生活实例，谈一谈人类的哪些活动会对水循环带来影响?

　　四、小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：课后搜集海绵城市和城市内涝的相关资料。

　　板书设计