基于“双减”政策下的高中英语作业有效设计策略

摘要：在英语教学中，许多教师都会给学生安排许多的课外作业，目的就是为了让学生能够巩固所学的知识，然而这样的安排并不十分有效。事实上，要想达到效果，必须要问一下作业目标到底要是什么？让学生能掌握这些知识么？毫无疑问，经过长时间的训练，还是有一些作用的。但是笔者认为，大量的作业会使学生感到疲惫、乏味，不利于学生的健康成长。

关键词：“双减”政策的高中英语作业；有效设计

引言

在“双减”大背景下，采用单元作业是减轻学生负担、改善教学质量的一种新途径。单元作业应从整体上规划单元作业目标、作业内容、作业评价方法，以降低作业的效能和减轻作业的负担；而单元作业则着重于学生的学习目的，强调学生的整体知识结构，重视学习内容的综合发展。

一、政策背景

英语作为一种语言，其学习涉及“听、说、读、写”几个方面，这也是高中英语教学的主要内容。虽然“双减”政策并未对高中英语作业提出明确、细致的实施要求，但“双减”政策的指导思想为高中英语作业设计提供了思路。“双减”政策要求为学生留出更多自主学习的时间，但英语学科的教学要求，以及高中生的身心发展规律，都决定了英语学习必须以课堂为核心，以课后作业为延伸和巩固途径。如何既保证学生有足够的自主学习时间，又保证英语教学的高效开展，需要深入解读“双减”政策，并立足英语学科的教学目标与特点，优化英语作业设计，进而促进学生英语综合素质的培养与提升。

二、高中英语教学中作业设计存在的问题

（一）作业的内容比较简单，也比较宽泛

由于传统的英语教学观念，教师往往会设计一些内容单一、枯燥乏味的英语作业。比如，教师在设计英语作业时，基本上都是根据当天在课堂上学到的英语词汇来进行的。抄写或者背诵类作业，或是语法方面的作业，或者围绕所学内容进行写作练习，这些作业都比较枯燥。这将使学生在完成英语作业时处于被动的状态，从而影响到学生对英语知识的复习，对高中学生的整体发展产生不利的影响。

（二）课后作业的目标不明确

据了解，许多老师在布置课后作业时，常常缺乏目标。这主要是因为老师们没有关注到学生在英语中的作用，没有充分认识到实际的教学情境，也没有掌握好学生掌握的关键知识。因此，大部分老师的课外作业都是普遍性的，因此，老师们无法区分课外作业，而英语课外作业的内容相对来说较为简单。但是，英语老师留给我们的课外作业往往能满足普通英语的要求。对于那些成绩优秀的学生来说，这种家庭作业并不能起到很大的作用，但是对于那些成绩差的学生来说，这种家庭作业的难度就更大了，随着时间的推移，他们的学习热情也会逐渐下降，这对他们的英语水平也会造成很大的影响。

三、“双减”政策下的高中英语作业有效设计策略

（一）减量增质，强化规范性

在“双减”政策的指导下，高中英语作业设计应以“减量增质”为基本要求，保证英语作业在减量的同时提升“含金量”。为达到“减量增质”的目标，英语教师需要对英语作业进行精心设计，优化作业内容，然后结合学生的课堂学习情况，做到“三布置、三不布置”，即布置带有启发性与思考性的作业，布置注重总结方法与规律的作业，布置拓展、提升与探究的作业；不布置简单抄写的作业，不布置带有惩罚性的作业，不布置超出课标的作业，从整体上强化作业布置的规范性。

（二）.科学地计划作业内容

对高中生来说，科学、合理的课外作业具有重要的意义，它不仅能巩固已学到的知识，而且能使他们在第二天的课上预习新的内容。而作为一个重要学科的高中英语，其内容之庞大，需要学生具备多种阅读、写作等多种技能，才能在一定程度上掌握英语的内涵。课后作业安排太多，重视总量而忽视质量，会使学生在课外作业上耗费大量的时间和精力，没有足够的时间来放松自己，这就会加重学生的心理负担。因此，教师应特别重视课后作业的品质与效率，严格、科学地安排作业，勇于突破传统，在教学内容上进行创造性的设计，力求使学生在较少的作业中获得更多的知识，最大限度地减少学生的家庭作业负担，从而达到“双减”的目标，从而促进学生的身心健康发展。

（三）考虑趣味设计作业

英语是一门外语，和语文学科相比，同样是语言学科，但英语更强调听和说的应用。在“双减”的大环境下，教师可以在家庭作业中融入有趣的元素，这既能让作业的内容更具实用性，又能让学生感到快乐，并积极参与。比如，高中英语要培养学生的造句能力，但是造句依赖于词汇的积累，要想掌握大量的词汇，光靠死记硬背是不够的。只有让学生对单词有了一定的了解，才能真正记住并灵活运用

（四）打破常规，推动思想变革

传统习题多采用习题型，采用“题海”的方式，使高中生在不断地使用知识解决问题的过程中，自发地建立知识体系，从而使其在某一时期的个人学习能力得到提升。这种作业安排过于死板，对学生进行深度学习是不利的，而且会导致大量的家庭作业占据了他们的课余时间，从而使他们的学习压力增大，同时也使他们的整体素质难以得到有效的提升。所以，在“双减”形势下，应加强对学生的兴趣，打破常规的作业模式，使学生在新的作业模式下，主动、清晰地完成作业，从而获得更好的学习体验，减轻学生的学习负担。

结束语

因此，在高中英语作业的设计中，应注重形式多样、内容严格、层次分明、体现策略层次、体现个性差异与观念的教学精神。在“双减”的背景下，为了缓解学生的学习压力，提高学校的整体水平，应在课堂上做到事事教，并做好课外作业。教师要培养个性、全面发展、自我实现的能力，就必须注重对家庭作业的设计与编排，使学生能更好地完成作业。

参考文献

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