【核心素养·单元教学】第1课 中国境内的早期人类代表

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中小学教育资源及组卷应用平台1、【2022年课标单元要求】通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。2、【2022年课标单元解读】⑴了解元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人等旧石器时代的人类距今年代、生活区域及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)⑵了解原始农业的发展概况，半坡、河姆渡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。(唯物史观、史料实证)⑶了解私有制、阶级和早期国家的产生。(唯物史观、史料实证)⑷了解私有制、阶级和早期国家的产生，知道考古发现是了解原始社会的重要依据。(唯物史观、史料实证)⑸通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。(唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)⑹能结合语文、地理、生物等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)1、【单元概述】本阶段时间界限为距今约170万年前到距今约6000年前，主要包括三部分内容： 中国早期人类的代表——北京人；原始农耕生活；远古的传说。中国早期人类的代表——北京人： 知道北京人的特征，知道化石是研究人类的起源的主要证据。本课主要的早期人类由远到近有元谋人、北京人、山顶洞人，后世的人们通过对化石的研究了解到这些早期人类的生活方式、突出特点以及重要的技能。原始农耕生活：1000多年前，中华大地进入新石器时代，先祖开始了定居生活，于是农业、畜牧业、手工业逐渐产生和发展。其中，分别在长江流域和黄河流域的遗址，河姆渡遗址和半坡遗址成为这一时期的典型代表。远古的传说：距今约五六千年前，人类进入到部落进而到部族社会，这一时期存在许多关于炎帝黄帝的传说，其后有许多部族，尧、舜、禹通过禅让制依次成为部族首领，他们拥有共同语言、共同利害关系、共同信仰，是早期国家的的雏形。2、【单元时间脉络】3、【单元教材体例】（1）设计导语，激发兴趣，引出重点。（2）设计插图，增强感染力。（3）设计正文宋体内容，明确基本知识。（4）设计“相关史事”，对正文补充说明。（5）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考。（6）设计“材料研读”，培养学生研读材料的能力，活学活用。（7）设计“课后活动”，培养学生运用知识的能力。（8）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。4、【单元学习目标】知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。年 级 七年级 科 目 历史 授课人 课型 新授课题名称 第1课 中国境内的早期人类代表—北京人 课时 1节课素养目标 1.通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，可获得哪些信息。认识到中国是人类的发源地之一。（时空观念） 2.了解我国境内的已知最早人类是元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3.通过思考化石如何形成、对研究早期人类作用等问题。知道中国文化多元一体，增强民族自豪感。（史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀）重难点 内 容重点 元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况。难点 北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）教学活动及设计思路教学环节 教学活动 设计思路一、 导入新课 同学们，今天咱们上课开始先请同学们猜一个谜语： 早晨用四条腿走路 中午用两条腿走路 晚上用三条腿走路 ——打一动物 谜底：（人） 那人到底是从何而来呢？同学们你们知道哪些关于人类起源的传说呢？中华大地何时有人类活动？早期人类是怎样生活的呢？ 猜谜语导入，激发兴趣二、 课堂互动， 四、 传授新知 一、我国境内的早期人类 1、提问:读图《我国元古人类主要遗址的分布》图,提出问题： 观察远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点？ 远古人类遗址分布图，你有什么样的认识？ 学生迅速回答老师的问题，得出认识我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 2、同学们咱们今天都化身为考古工作者，咱们一起去探索一下中华大地上的远古人类，咱们第一站要去考查的是我国最早的人类， ①．我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？(学生根据课本回答) ②．那么，他们的生产和生活状况又是怎样的呢？(学生看书、讨论、交流) 教师小结： 据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧骨，表明元谋人已经会制造工具和知道使用火了。会制造工具，是人和动物的根本区别。 教师过渡：同学们，刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程，对古人类的产生有了初步认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢？下面我们看能否从本课的第二目——“北京人的发现”中找到答案。 二、北京人的发现 教师讲述：同学们，在我们接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山上。最早是在1921年发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年周口店的发掘工作由我国青年学者裴文中独立主持，发现了第一个完整的北京人头盖骨化石。1935年至1937年，周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争期间，发掘工作被迫停止。新中国成立后，发掘工作取得了很大进展。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨化石6个，下颌骨化石15件，牙齿化石157颗，以及其他遗骨化石，共属于40多个个体。北京人遗址丰富的发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在的推断得到肯定，为从猿到人的伟大学说提供了有力的证据。 经过碳素断代、古地磁断代、树木年轮断代等科学技术测定，北京人生活在距今70万－20万年之间。 在北京人遗址中还发现了紫荆木炭，灰烬层，烧过的土块、石块、骨头和朴树籽等。这些发现证明“北京人”已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定区域，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。 教师过渡：下面，我们来了解一下北京人的生活状况。请同学们阅读“北京人的特征”这一目的内容。 三、北京人的特征 请同学们阅读“北京人的特征”一目中的内容，回答问题。 (1)北京人使用的工具有什么特征？说明了什么问题？ (2)北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定的？ (3)北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展过程中有什么意义？发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。 把全班学生分成三大组，每组讨论一个问题。 (1)北京人制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制成不同类型的工具。将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。 (2)北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方式是由生产力水平极端低下、生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。 (3)北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、照明、防寒，这使北京人又向前大大迈进了一步。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 雷击起火，矿物自燃，火山喷发，摩擦起火。 教师提问：同学们刚才回答得很好。既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过的是群居生活，又会使用天然火，那么，我们不妨想象一下，北京人的一天是怎样生活的？他们穿什么，吃什么，住的又是什么？ 示例1：天亮以后，北京人开始成群结队地往外走，一部分人去狩猎，一部分人去采集，天黑以后，采集、狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家，几个壮年男子把狩猎到的动物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。熟了以后，根据每人的具体情况分配。当人们填饱肚子以后，便就着火进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，也有人专门照看，远处的野兽也不敢靠近。 示例2：北京人的衣服——是把植物枝叶系在腰间，这类衣物不能抵御严寒，但多少可以起一点作用，而且容易得到；二是把猎到的动物剥皮后吹干，粗略加工当作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩猎。住的是天然山洞。 教师提问：同学们回答了有关北京人的一些问题，对北京人的生活状况和体质特征有了一些基本了解。那么相比元谋人，北京人有哪些进步呢？ 相比元谋人，北京人已经能够利用天然火，并能够长时间保存火种。北京人的面相更接近于现代人，脑容量也明显高于元谋人。 四、山顶洞人 1、提问：山顶洞人发现的地点、距今年代？ 山顶洞人约3万年 北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里。 2、结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同） 3.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针） 4.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火） 5.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族） 培养学生读图和分析问题的能力 让学生初步了解本节课的学习内容。四、 课堂 小结 中国不仅是四大文明古国之一，还是发现远古人类遗址、出土古人类遗骨最丰富的国家。我们为中华民族悠久的历史、源远流长的文化感到自豪，同时也应珍惜古人类留下的文化遗产，积极保护历史文物古迹。 总结提升，知道中国文化多元一体，增强民族自豪感。五、板书设计（流程）第1课中国境内的早期人类代表—北京人 一．我国境内的早期人类 1．古人类遗址的分布 2．元谋人的发现以及生活时间 3．元谋人的生产、生活状况 二．北京人的发现 1．北京人遗址 2．北京人生活的年代 3．体貌特征 4．生产、生活状况 5．北京人发现的重要意义 三．山顶洞人的特征 1．山顶洞人的发现 2．山顶洞人的生产、生活状况六、作业设计教学至此，请使用学案同步训练部分七、教学反思一．选择题（共10小题）1．探寻人类的起源最可信的依据是（　　）A．神话传说 B．文献记载 C．考古发现 D．调查访问2．网络平台的《澳洲小哥徒手还原原始人类如何生活》视频走红，这一系列视频将视线放到了人类的远古时期。假如你也想穿越时空，回到远古时期去体验我国最早人类的生活，那么你应该选择去（　　）A．云南 B．北京 C．浙江 D．山西3．元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类，要想获得关于他们生产生活的第一手资料，最科学的方式是（　　）A．神话传说 B．口口相传 C．学者推断 D．考古发现4．福建省东山县博物馆馆长陈立群于1987年1月21日在海域发现的1件人类遗骨为右侧肱骨残段，该化石后经中国科学院古脊椎动物与古人类研究所专家尤玉柱、张振标鉴定，命名为“东山人”。材料说明研究远古人类起源的主要证据是（　　）A．史籍记载 B．科学推断 C．化石 D．DNA检测5．刚升入初一的同学们对人类历史的发源尤为感兴趣，他们要研究我国境内最早的人类，就要追溯到（　　）A．三、四百万年前 B．170万年前C．70﹣20万年前 D．公元前21世纪6．我国是世界远古人类的重要发源地之一，有着丰富多样的远古人类遗迹，如果要去探寻中国境内最早的古人类遗迹，我们应该到下列的（　　）A．元谋人遗址 B．北京人遗址 C．河姆渡遗址 D．半坡遗址7．下列选项中有关如图所示我国早期人类的叙述，错误的是（　　）A．直立行走 B．使用磨制石器C．保存火种 D．过着群居生活8．某学校七年级历史学习小组在暑假实地参观我国境内距今约70万～20万年的某远古人类遗址，他们去的地方是（　　）A．云南元谋县 B．北京周口店 C．浙江河姆渡 D．陕西半坡村9．观察示意图，判断“山顶洞人”应在什么位置（　　）A．A B．B C．C D．D10．在某处远古人类遗址中，考古学家发现了骨针、钻孔的贝壳等文物，同时，对发现的头盖骨进行复原，发现其相貌和现代人基本相同。这处“遗址”是（　　）A．元谋人遗址 B．河姆渡遗址C．山顶洞人遗址 D．半坡遗址二．填空题（共5小题）11．从早期人类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了 　 　、　 　和封建社会。12．人和动物的根本区别是　 　。13．我国境内目前已确认的最早的古人类是 　 　，距今约 　 　年，生活在云南 　 　。14．1929年中国的青年学者　 　发现第一个北京人头盖骨化石。15．中国境内最早具有爱美意识的远古人类是　 　。三．材料题（共1小题）16．自古以来，人们一直在思考探索，人类是从哪里来的？仔细观察下列图片，回答问题（1）图1认为人是从哪里来的？你如何看待图1反映的观点？（2）如图2所示，人类是如何来到这个世界上的？（3）图3反映的是我国什么原始人类？这种原始人类有什么生活特点？（4）除了图3反映的原始人，你还了解哪些原始人？（至少举例两种）由此，你有何感想？

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