操作技能的那点事儿

关于技能，教招考试当中，经常会考到操作技能和心智技能，今天我们重点讲解一下操作技能的定义、特点及对应的形成理论。

首先，关于定义，主要以客观题及单多判备考，需要了解其定义及别称，能够做出反选题来，其次关于特点，多选判断能够区分开，因为有时考试中往往会“张冠李戴”，把心智技能的特点说成操作技能的。

一、定义

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。最关键的理解就是都是借助于肌肉、骨骼的动作及相应的神经系统活动来进行的。比如做体操、跳舞、绘画等，但是注意一点，我们跳舞或绘画是不是一点都借助脑子进行思考，当然不是，判断的时候注意看主要以谁为主，比如绘画，实际上也需要进行脑部思考，但最关键的是需要肢体动作去画出来，所以整体以肌肉、骨骼动作为主，所以归为操作技能。

二、特点

三个特点，和心智技能正好对应，就动作对象而言，具有客观性;就动作进行而言，具有外显性;就动作结构而言，具有展开性。

三、形成阶段的理论

操作技能的形成是分阶段进行的，随着不断的练习，在适当的条件下学习者的操作将发生某些变化，而这些变化又可以通过各种指标反应出来。为了更好地理解学习过程，研究者提出了操作技能地形成阶段模型。教招考试中考的比较多的当属菲茨与波斯纳的三阶段模型以及我国学者冯忠良提出的四阶段模型了，我们分别认识一下，其中需要重点掌握的为后者，考查的会更多一点。

(一)菲茨与波斯纳的三阶段模型

第一阶段是认知阶段。学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求，了解需要做哪些动作，各动作的顺序怎样，从何处可以得到反馈等。此时，学生要选出原来已经掌握的部分技能，并按规定的程序将他们组合起来。通俗点的解释就是老师讲解示范，学生知道是在干嘛以及该怎么去做，主要结果是获得有关技能的程序性知识。

第二阶段是联结阶段。在这一阶段，通过练习，技能操作技能逐渐变得富有和流畅，子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能。就是相对来说流畅熟悉了一些。

第三阶段是自动化阶段。此时，技能的执行变得日趋自动化，操作极其流畅、准确和稳定。

那么，问题来了，怎么备考呢?首先代表人物对应的关键掌握，其次每个阶段干什么也要掌握，比如哪个阶段学生开始自己做了，注意是第二阶段哦，第一阶段重点是程序性知识，没有让学生操作。

(二)冯忠良的四阶段模型

总共分成了四个阶段，分别是操作定性、操作模仿、操作整合以及操作熟练阶段。

(1)操作定向

也称认知阶段，也是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。通俗来说和上个理论第一阶段基本一样，就是知道这个技能怎么做。这个阶段学生没有具体操作。

(2)操作模仿

学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。开始自己去做了，尝试做出某种动作。因为刚开始做，所以动作不是很熟悉，有关动作特点的一些形容词都是不太好的，比如“较差”“常有多余动作”“要慢”等等。

操作模仿阶段的动作特点：动作稳定性、准确性、灵活性较差;协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;主要靠视觉控制;比标准速度要慢。

(3)操作整合

模仿整合是把上一个阶段习得动作能够根据其内在联系，自己完整得做下来，成为定型的、一体化的动作。就是指自己能够完整的做下来了，所以这个阶段比上一个阶段各方面要好一点了，但是还是不如下一个阶段，那它的形容词就是变好的过程中的描绘了，比如“一定的”“趋于”“减少”“降低”等等。

操作整合阶段的动作特点：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;视觉控制逐渐让位于动觉控制;疲劳感、紧张感降低。

(4)操作熟练

这是高级阶段了，意思就是对这一技能具有高度的适应性，高度的程序化、自动化和完善化。所以一些形容词大家也可以猜出来了，就是“高度的”“消失”“轻快”等了，最好的状态就在这里了。

操作熟练阶段的动作特点：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失;动觉控制增强，视觉注意范围扩大;动作具有轻快感。

第二个理论，主要考查形式有两个，一个是每个阶段有哪些内容和特点，需要掌握，另一个就是每个阶段动作都有什么特点，可能会考反选，比如“动作具有一定的稳定性”体现的哪个阶段的特点，答案为整合阶段，背诵的难度较大，所以大家做题的时候可以通过前面内容我们总结的每个阶段词汇不同来推断，最不好为模仿阶段，变好的为中间的整合阶段，最好的就是熟练阶段了。