初中音乐微课教学设计通用12篇

时间：2023-06-16 16:05:01

2012年9月到次年6月，教育部教育管理信息中心主办了第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛，这是我国目前规模最大的微课比赛之一。音乐微课作为其中的一个参赛学科，代表了它目前在我国的一个初步发展状况。因此，笔者对这次参赛的音乐微课进行具体的分析研究，并在此基础上作出思考和总结。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

第一届“中国微课大赛”的参赛作品共有23100份，涉及我国的30个省、市、自治区，参赛学科包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、音乐、信息技术等各个门类，授课年级主要为小学一年级至高中三年级。

本文的研究对象为参赛的400多份音乐微课，约占所有参赛作品的百分之二。文章将音乐微课进行分类整理，并选取具有代表性的微课进行客观、系统地描述与分析。

（二）研究方法

当前，我国的音乐微课正处在一个初步探索的阶段，需要对其进行更深一层的研究和分析。因此，本文主要采用内容分析法，对信息内容加以归类，并根据其类别特点进行分析与总结。

二、音乐微课作品分析

此次参赛的音乐微课作品种类颇丰，涉及声乐、器乐、识谱、编创、律动、音乐软件等各个领域，授课年级从幼儿园一直到高中，其中还有中小学音乐教师专业化发展方面的微课。音乐微课的视频时长通常都在10分钟左右，个别短的有2分钟的，长的也有十几分钟的。笔者将参赛的音乐微课进行了分类，主要包括：“唱歌”微课、“乐理”微课、“欣赏”微课等。

（一）“唱歌”微课

唱歌课通常是中小学音乐课堂教学的“主力军”，在基础音乐教育阶段扮演着重要的角色。“唱歌”微课同样是这次参赛的音乐微课里最多的课型之一。下面以获得大赛三等奖的山东潍坊海化开发区实验小学张淑芹老师的《小雨沙沙》为例：

《小雨沙沙》是一年级下册中的一节唱歌课，这节微课张老师用了9分31秒。视频的开始，随着动感的音乐，出现了本节课的题目、使用的教材版本和授课者的信息；之后，正式开始上课，展现的是平时张老师给学生上课的画面，学生们跟随老师弹奏的《粉刷匠》，一边唱一边做身体律动；张老师随后请同学们闭上眼睛，猜听到的是什么声音，学生们分别说出了是“下雨声”、“鸟叫声”和“水的声音”，老师继续引导学生说自然界的其他声音，并以小胖娃和小胖妞的故事导入了本节课；播放《小雨沙沙》，学生跟着音乐的节奏拍手；老师让学生根据歌词说种子发芽的过程，同时张老师使用沙锤打节奏；接下来，老师带领学生表演和演唱《小雨沙沙》，并请同学上来表演；微课结束。

本节微课更像是我们平时音乐课堂教学的录像，只是时间上大大缩短了。整节课的教学相对比较完整，有丰富的身体律动和表演，同时老师跟学生也有很多互动。

（二）“乐理”微课

“乐理”微课在参赛的音乐微课作品中也占了很大一部分，主要包括识读乐谱、感受音乐的各种要素（力度、速度、节拍、节奏、音色等）等。下面以山东潍坊市临朐县城关街道纸坊中学张璇老师的《认识五线谱》为例：

这节微课选自七年级下册的音乐教材，时长9分6秒。整节微课，张老师主要以图片形式展现，用幕后讲解的方式上课。其主要从五个方面进行讲解：1.什么是五线谱；2.五线谱的构成；3.认识音符；4.音符的正确写法；5.高音谱号和低音谱号。最后，张老师还给大家介绍了一些识谱小技巧、《五线谱歌》和音乐跳棋游戏等。

本节微课，张老师完整而细致地为大家呈现了五线谱的学习方法，其上课形式与“可汗学院”的较为接近。尤其是张璇老师标准的普通话，受到人们的一致好评，可见作为老师，标准规范的教学语言是很重要的。在教学中，张老师将音乐的知识性与趣味性相结合，取得了很好的课堂效果。

（三）“欣赏”微课

2011版音乐课标指出，感受与欣赏是音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在本次大赛中，“欣赏”类型的音乐微课也有很多，如山东潍坊市临朐县龙岗初级中学孟庆香老师的《音乐欣赏》微课：

这节微课时长3分49秒，其授课形式既不同于唱歌课《小雨沙沙》，又不同于张老师的《认识五线谱》，它是在后者教学形式的基础上，将授课者讲课视频以小窗口形式放于整个微课窗口的右下方。这节课，孟老师主要带领大家欣赏《月光下的凤尾竹》和《黄骠马》，目的是让学生辨别乐器和音色。首先，初次聆听，让学生辨别吹管乐器与拉弦乐器，继而了解马头琴与葫芦丝的特点；再次聆听，加深学生对这两种乐器音色的记忆；最后，让学生根据所学内容，进行即兴创作。

本节微课，孟老师主要是介绍整个上课的具体流程，除授课形式与前两个课例不同以外，还增加了“课前作业”――学生自己动手查阅傣族和蒙古族的生活、地理等特点，以及“课堂练习”――民族、相关乐器、相关乐曲的连线，内容丰富多彩。

（四）其他音乐微课

除以上三种音乐微课类型之外，还有关于器乐、课程设计、音乐软件、音乐律动、音乐教师专业化发展等方面的微课。如：

“器乐”微课：《打击乐器小合奏练习》、《西洋管弦乐器》等。

“综合”微课：器乐综合课《小乌鸦爱妈妈》等。

“课程设计”微课：《导入过程解读与设计》（三等奖）等。

“音乐软件”微课：《利用音乐软件进行节奏编创教学》（一等奖）等。

“音乐律动”微课：《奥尔夫律动舞蹈》等。

……

三、对于音乐微课的启示与思考

音乐微课在这次大赛中的数量比例虽然较小，但是从参赛作品多样的种类可以看出，我国中小学音乐教师对于新生事物“微课”还是充满了极大的热情，积极参与其中，不断学习，寻求创新，这对于中小学音乐教师的专业化发展是很有益处的。

［关键词］微课;趋势;探索;实践

随着时代的进步，微信、微博、微视频、微电影等充斥着我们的日常生活，微时代已成为实下最时尚的代名词，而微课的实施、推广也正开启着教育的微时代。

一、缘起

(一)教学趋势变热潮小学音乐对孩子培养音乐兴趣和发展审美情趣有至关重要的作用和极其深远的影响。微课的到来打破了传统小学音乐课堂的一些限制，让小学音乐课焕然一新。微课的提出逐渐吸引人们的注意力，各国开始涌现出大量的微课产品。微课这一词最初是由美国阿依华大学附属学校在1960年首次创造的，到2011年前后国内兴起了“微课”热，微课教学成了教育信息化的新热点。如今，微课在我国各教育领域、不同学科阶段得到推广，越来越多的小学一线音乐教师积极投身于微课教学的实践中。

(二)教师意识再转变陶行知先生说过:“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育。”微课就是作为教师所需要学习的新的教学方式，它是传统课堂教学行之有效的补充和延伸，各学科都可以用此法来充实传统的课堂教学。随着“微”时代的来临，微课一步步地走进我们的教学视野，小学音乐教学也从传统走向现代，给小学音乐教学手段和学习方式带来了突破性的变化。微课教学以视频作为突破传统教学的方式，在音乐课堂上可不是笼统地教授知识点。小学生喜欢尝试新事物，比较容易接收和学习新的东西，无疑这样的教学方式更深得学生的喜爱。教学方式的焕然一新，更能引发学生的学习兴趣。学生对课堂感兴趣，学习效率便提高了，教师也能更好地把控课堂。当音乐教学迎来“微时代”的时候，作为一线教师的我们在与时俱进，不断学习提升自己的过程中，也在转变着自身的教学观念意识，对教师而言，更应该树立起“微课”意识。基于以上的缘由，从本人的实践微课《春节序曲》为例，谈一谈我对微课的感想与反思。

二、探索

(一)时间短，效果好在胡铁生老师主持的全国重点课题“中小学微课学习资源的设计、开发与应用研究”中他指出，微课关键之处在于微，微课视频长度最长不宜超过10分钟，5至8分钟最为适宜。《春节序曲》是五年级上册的欣赏乐曲，根据小学生心理生理的特点，他们的注意力集中时间一般也为15至20分钟，所以在制作时间上的控制是微课是否成功的一个要素。在我首次录制《春节序曲》的微课过程中就发现许多的因素影响着总的时间长度，素材、语速、熟练度、硬件设备等都成为影响时间的因素。当我第一次制作出本课的微课视频后，打开发现时长有15分钟，在理论上时间过长了，但由于各学科与学情的不同，我抱着侥幸的心理进行了第一次的试上，结果却是不尽如人意。当微课视频一打开的时候，孩子们的注意力确实都被吸引过来了，对这新颖的学习方式表现出极大的兴趣，但是七八分钟过后，陆陆续续出现几个孩子交头接耳、转移视线等，当视频结束，教师提出有关问题时，有小部分孩子根本不会回答，究其原因就在于没有认真把视频看完。经过组内老师反复研讨、磨课、重新录制再制作，把最终的微课视频时间控制在8分钟内。在磨课时发现，从孩子们的脸上就能看出他们的专注、认真，从头到尾的表情跟随着微课内容不时变换，有思考的表情，有恍然大悟的表情，也有开心一笑的表情。看到了这些表情我想我的微课已经有了一个好的开始，也就成功了一半。

(二)内容精，易接受微课与传统课堂相比，教学内容少，所以更要“精”，主题突出，聚焦某一个知识点或重难点等，主题更加突出，进行针对性教学。《春节序曲》是带再现的复三部曲式，由三个部分组成，整首乐曲以秧歌和陕北民歌作为素材，具有浓浓的中国民族音乐文化特色。在制作微课的准备阶段，经过反复解读分析教材，把对乐曲的结构分析作为本课的难点，把感受乐曲的民族音乐文化特色作为本课教学的重点。【磨课1】针对重难点，在根据初次教案制作微课的时候，我把重难点都放在了一起，通多对素材的整合缩减，形成一个8分钟的微课。微课内容是通过画外音的介绍，配合音像视频简述描绘整首乐曲的结构，而在影像素材上增加了许多秧歌民歌素材，把重点和难点全部融入到了一个微课视频中。在实际上课时，发现孩子们对于微课非常有兴趣，从头到尾都观看得非常认真，可是由于时间短，许多的内容压缩在了一起，孩子们都是走马观花似的看了一遍。看完微课视频我向孩子们提出问题:“你们印象最深刻的是乐曲的哪一部分，为什么?”大部分孩子都会说类似“第一部分，很开心……”还有几个孩子回答的是“第四部分……”“第五部分……”通过孩子们的回答我发现了这样的微课已经失去了它本身的意义，除了让孩子们开心惊奇之外没有解决我所预设的重难点。这样的微课跟普通的一段视频没有任何区别。［1］【磨课2】经过第一次的试上，反思研讨后对教案及微课重新进行修改，为了让孩子们更好地了解乐曲的结构以及感受乐曲的民族风格，把原本的一课时变为两课时，一节微课变为两节微课。第一课时的重难点就是让孩子们了解乐曲结构，而第二课时把深层次的体会乐曲，感受音乐风格作为重难点。根据两课时的重难点，分别制作了两个微课视频，内容不再是混合烦琐的，而是简洁精练，由一个点直击教学主要内容。孩子们不仅看得明白记得住，更可以通过这一个“点”而发散至一个“面”。这样的微课才有意义，通过微课视频来聚焦孩子们的目光，用主题精练突出的内容创造出最佳的教学效果。

(三)资源多，情境化与传统的小学音乐课堂教学相比，微课利用视频在特定的情境下展现教学资源，可以用典型而又具体的事例、案例再现教学情境，增加其真实性，调动孩子们的各种感官，更好地掌握音乐知识。而在本课的微课中，我运用了孩子们跳秧歌舞、演唱、演奏的典型案例视频，在真实可感的案例中潜移默化地增强了教学效果，让孩子们更好地去体会感受并学习。

三、实践

在现代信息化的背景下，全国各地学校的信息化也得到迅速发展。微课教学具有时间短、内容集中和针对性强等特点，是全新的教学模式，十分受到学校、教师和学生的喜爱和认同。在中学阶段的音乐教学中，通过微课的运用能让学生更直观更快速的了解音乐知识，从而广泛提高学生对音乐学习的兴趣。本文将从微课的特点和优势进行阐述，从中总结出中学音乐教育落后单一的授课方式，并从中找出一些可行之策，同时分析微课在中学音乐教育中的实践应用和微课与音乐结合教育后的效果。

关键词：

微课；概念；模式；实践应用；效果

一微课应用概念与优势

微课，指的是微小的课，是将教师在课堂上教学过程中围绕一个知识点和环节凝练出最有效最精彩的部份，然后记录成视频，以供学生方便学习。它包含有教学内容、教学主题、教学设计、教学反思和课件素材等等，有别于传统单一的教学模式，是一种非常有效果的新型教学资源。它具有教学时间短、教学内容精炼、资源容量小等特点，是可以让学生用最少的时间了解掌握知识和技能的最佳途径。微课是将教育信息化的新教学形式，因为其教学时间短、教学方式灵活等特点，微课不仅可以作为学生正式学习的资源，也可以当作非正式能自主学习的资源，在教学领域中有着很大的发展潜力与应用前景。因此，微课的研究和应用已经成为教育信息技术的新方式，让学生在短时间内快速掌握知识要点，让学生以最少的学习时间达到最好最快的学习效率。

二中学音乐授课模式落后

长期以来，中学阶段被老师和学生当作学习生涯中重要的转折点，它所能学到的知识比小学阶段广，又是作为进入高校前的基础知识，而音乐课并不是主考科目所以不受学校和教师重视。音乐是学生灵魂的艺术熏陶，是塑造学生素养的重要课程。学习音乐不仅能提升学生对美的鉴赏能力，更能排解学生在学习生活中所产生的不良情绪。学校对音乐课的态度决定着教师对音乐教学的态度，现在大多数中学音乐教师对音乐课通常只采用书面形式教授歌曲，进行简单的发声练习、旧课复习、新歌传授、学生自发练歌等的基本模式，落后又单一。而且，大多数中学校普遍缺乏合格的音乐授课教师，通常对学生的音乐知识都只是点到为止，很少有教师适当的去引导学生全面的了解音乐。因此，在中学音乐教学中，这种固定落后的教学模式已经无法满足学生学习音乐的要求，不仅导致学生与教师缺乏互动，更压抑了学生的积极性，导致音乐课的氛围死气沉沉，从而进一步影响到学生对其它课程的学习。

三中学音乐微课授课方式

学校要充分了解音乐对学生的重要性，要给予音乐课足够的重视。在中学阶段，中学教师可以选择所学音乐知识的重点和难点来设计成微课。通过微课的讲授，可以增强学生对音乐体裁和形式特点的基本了解，体会音乐的艺术性，通过微课的直观画面使学生充分掌握音乐知识。此外,音乐微课要使用媒体的表达方式，所选择的音乐授课内容要适当的加入多种多样的图形、图像、动画和声色兼有的视频资料等。同时，学校应培养出一些幽默风趣、感染力强、语言概括能力强的音乐教师，这不仅可以将学生学习音乐的兴趣和想象力激发出来，更能让学生在脑海中塑造出音乐的画面感。微课的内容不同，教师在讲授中运用教学顺序也应有所不同。比如，中学教师应该在在具体讲授音乐课前将学生感兴趣的音乐先进行播放，并增加音乐内容的感染性和画面性，让中学生在直观的微课中激发学生的学习兴趣。

四微课中学音乐实践应用

（一）微课音乐旋律教学

学会倾听旋律才能唱好歌曲。而民歌是旋律最优美的宝库，不仅能让学生对音乐大开眼界，更能让学生注意到不同民族多种多样的性格与音乐特点。中学音乐教学可以把微课教学方式和民歌教学相结合，从而提高学生音乐的教学质量。民歌的旋律是最具特色最优美的旋律，教师在中学音乐教学时，可以让学生先通过民歌的学习，充分感受到音乐旋律的优美与音调抑扬顿挫的变化，让学生能触类旁通更好的学习其它音乐。例如在中学音乐课上，教师可以将多首民歌最具特色的旋律部份剪辑成微课的学习课件，比如长调拖腔部份、舌尖颤音和上滑音等。然后让学生模仿微课课件中的经典旋律进行发声练习。因为微课课件中旋律学习的内容集中而且针对性强，因此学生能快速的掌握学习音乐旋律的方法。除此之外，通过微课的应用，中学教师可以将相同音乐旋律特点的歌曲进行编排，组成旋律微课系列教授学生，让中学生对音乐的学习达到事半功倍的效果。

（二）微课促进乐理教学

掌握乐理知识对中学生提高学习音乐能力有着非常重要的作用。在中学音乐教育中，将微课和乐理授课巧妙的结合在一起，不仅能让中学生对乐理知识的学习能更直观的掌握，更能提高中学生整体的音乐素养。学生在学习音乐中最常见的问题是对音准的掌握不够准确，如果出现节奏更复杂的音乐，将会给学生和教师在音乐教学中造成更大的难点，不仅浪费时间而且效果也不理想。但通过微课教学方式可以很好的解决这个难点。中学教师可以选择节奏紧凑、音符跳跃大的歌曲通过微课展示出来。将这些歌曲容易令人展开想象的音乐画面通过微课展示出来，微课独特的画面感受能充分调动中学生的兴趣和注意力。除此之外，音乐的五声调式、人声分类、休止符和常用的音符、音程、五线普等，这些乐理知识通过微课方式形成系统化条理化的形式，使得原本抽象无味的乐理知识变得生动形象起来，不仅提高中学生对音乐学习的兴趣，也能加快中学生对音准的正确掌握。

（三）微课辅助乐器教学

乐器是音乐表达的媒介之一，通过乐器特有的音质效果配合音乐或婉转优美或激荡多变的音律，能将音乐达到一个令人无法想象的意境。乐器在音乐中占据着无可替代的主要位置。而在中学阶段学乐器并不算晚学，中学阶段的学生在心智和态度上仍具有优越性，只要运用得当的学习方法，就能很好的帮助中学生快速掌握乐器的运用。而微课教学就是学习乐器最重要的方法，中学生不仅能从中学到弹奏乐器的技巧，还能大幅度提高学生学习音乐的乐趣。比如说学习吉他，教师可以将吉他演奏的要点、手势动作等制作成微课给学生展示出来。弹奏吉他比较困难的两个动作是大横按与和弦转换，教师在播放微课的时候，尤其要注重大横按、和弦转换手指灵活搭配的动作和技巧的画面。在初学阶段，为了学生能跟得上步奏，微课中的吉他演奏可以放慢至帧秒，让学生清楚的看到大横按手指的动作与和弦转换时手指的配合，同时要播放手指在大横按与和弦转换动作时所发出来相应的声音，给学生一个清晰的直观感，让学生从微课中能领悟提高吉他的弹奏动作，掌握后通过练习将微课中学到的技巧变自己的。

五微课音乐结合成效分析

（一）微课歌声结合效果

歌声是最能调动人类情绪的声音。通过不同的歌声可以排遣掉人们很多的不良情绪：郁闷、难过、低落、痛苦等。中学阶段的学生正处于青春叛逆时期，学习和生活中稍有不如意就会产生很多负面情绪，不仅影响到自己的学业，也会影到其他同学。学校可以合理安排音乐课，让教师整合所学歌曲的名称和教材后，将歌曲的内容、画面配合着歌声通过微画展示的方式，教学生一面歌唱一面随着歌声律动身体，之后可以让学生闭上眼睛，听着微课里播放出来的歌声来感受音乐里所包含的感情，负面情绪能很快的冲散。大自然的声音有能让浮躁的心情沉静下来的力量，音乐教师可以选出一些含有雨声、水声、鸟鸣声等音乐制成微课，再通过微课形象的展示出雨、水和鸟等大自然画面，让在学生通过声形结合的微课中感受到大自然和谐优美的歌声，从而让大脑和身体得到充分的放松，对学习和生活有着极大的帮助。而且，这样也增多了老师和学生的互动。

（二）微课音乐结合鉴赏

感受和欣赏是学习音乐的前提，是中学生在音乐审美能力培养上的最佳途径。感受欣赏音乐和唱歌、乐理和乐器的学习有所不同，而是在此基础上，将讲课视频变成小窗口放在微课右下方，教师带领学生通过微课里传出来的歌声进行欣赏，然后辨别出歌曲所用乐器和音色的不同。通过聆听让学生了解到乐器的特点，并加深不同乐器和音乐的理解，然后让学生利用所学过的乐理知识结合现在感受到的音色进行即兴创作，这样不仅提高学生对音乐学习的创作能力，也将学生音乐的审美能力提升到更高的层次。

六结论

时代的快速发展让社会逐渐信息化，落后的音乐教授模式已经跟不上时代的步伐。中学阶段的音乐教育对学生起着重要影响的作用，利用微课的时间短、内容集中、具有针对性等特点，将微课合理恰当的运用到音乐的教育中，让学生更直观更象形的了解音乐内容。将微课实践运用到音乐旋律、乐理和乐器的学习中，提升中学生学习音乐的兴趣和积极性。同时，通过微课应用到中学音乐教育中所得到的成效来看，微课是中学音乐教师十分重要和不可缺少的学习方式。

参考文献

[1]唐柱斌,肖志坚,朱予川.微课发展辨析及设计开发[J].中国教育技术装备,2014,(10):60-62.

[2]袁志芬.微型课程概念辨析[J].当代教育科学,2014,(09):18-21+48.

[3]柴占红.对高校音乐鉴赏课教学的探索[J].大舞台,2013,(09):217-218.

关键词：流行音乐；课堂；情境

一、“春的脚步”流行音乐在音乐教学中的运用

《义务教育音乐课程标准》中指出：音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。在信息技术高速发展的今天，流行音乐传播十分广泛，对大多数初中生来说是便捷的。但也有持反对意见的，担心流行音乐进校园，干扰了九年义务教育中音乐教学的正常实施和民族音乐教育等。所以，在新课程标准的改革中，以学生为主体，关心学生所喜欢的音乐类型成为我们首要的目标。所以经过二十多年的努力，流行音乐作品逐渐走进初中音乐课堂，春天的脚步终于来临了！

二、“风的声音”流行音乐在课堂中所遇到的问题

微微的暖风划过音乐的课堂，在新教材的改革、创新下出现了流行音乐作品。如，江苏少年儿童2011版教材中出现了好几首流行作品，这是一个很大的突破！

但是现在的初中生热爱流行音乐，学习流行音乐的能力比教师强很多，教师授课中仅仅停留在教的基础上，忽略了歌曲情感中的价值，这样与课堂融入流行音乐作品就背道而驰了。流行音乐学习中，我们要始终坚持以提高学生审美能力，培养学生音乐的欣赏能力。了解音乐的要素、乐曲的基本特征、歌词的含义等。

三、“秋的喜悦”运用学生喜爱的教学方法让流行音乐不在浮于表面

新课程改革下，要以学生为本的原则，从学生兴趣、能力需要出发。带领初中生从音乐课堂中感受多样的音乐文化，学习不同类型的音乐作品，积极地引导，正确地对待流行音乐，感受流行音乐的魅力。

通过课堂实践，从以下方面入手：

（一）为丰富和充实音乐课堂可加入流行音乐作品

流行音乐是学生所喜爱的，因此，激发学生的学习兴趣，可大大提高学习的积极性。如，二年级上册第二单元“草原情曲”的学习中，对藏族、蒙古族音乐特点进行介绍、欣赏时可适当补充流行音乐作品，如，云丹久美的《水中月亮》、杭盖乐队的《乌兰巴托之夜》。这些流行歌曲以其特有的民族旋律线条，表现出对民族、对音乐的赞美。通过加入流行音乐作品，丰富了课堂内容，也进一步帮助学生了解藏族、蒙古族民歌的音乐风格及特点。但流行音乐不是盲目地加入，要把握好层次，灵活巧妙地与教材结合，作为课堂教学有益的补充，有计划、有针对性地开展教学。

（二）开设流行音乐的第二课堂

例如，电影音乐的赏析、动漫音乐的赏析、说唱音乐的赏析等流行音乐专题课程，通过对流行音乐作品的历史、类型、音乐风格及相关音乐特点的分析和鉴赏，掌握分辨真善美与假恶丑的是非标准及必要的音乐审美能力。

（三）在课内举办歌手的“流行音乐会”

在班级中积极尝试开设以“某个流行歌手”或“热门话题”为主题的班级音乐会，通过搭建展示的平台，不断地去体验表演的乐趣，为今后课堂的即兴表演打下了良好的基础。

四、“雨的滋润”流行音乐在初中音乐课堂实施的具体实例分析

“流行音乐”是在特定的社会文化环境中孕育和产生的音乐类型，所以在音乐课堂素材中运用流行音乐是音乐教学的一个方向。为此本人在课堂教学中有意识地融入了流行音乐作品。例如，在九年级下册第四单元《感恩的心》中出现了《感谢你》《亲亲我的宝贝》两首作品。

以下是我对本课的补充欣赏：

课前创设情境：

可适当加入《老师说》《好大一棵树》的欣赏，让学生在走进课堂前感受音乐的魅力。

课堂学唱和欣赏：

课堂中补充欣赏张艾嘉的《希望》、李宗盛的《心甘情愿》、张学友的《摇摇》等。品味对儿时的追忆和对宝宝的爱，在学唱欣赏中进一步体验演唱时的快乐与音乐所表达的情感。

课堂体验活动：

创编表演活动，利用所学的歌曲《亲亲我的宝贝》，进行歌词的再创作，把原有的情感与体验转化成学生自己的感受。在创编中学生各抒己见，如对父母的爱、对老师的情、对学校的感恩、对同学的祝福等。

随着我国音乐教育不断地创新和改革，流行音乐融入音乐课堂已是必然趋势。但作为一名音乐教师，对传授流行音乐的文化知识，提供视听享受，并且给学生提供流行音乐创作、演唱（或演奏）的机会，才是我们要做的。音乐课堂是一个文化集合体；在了解流行音乐的同时不断开阔知识视野，提升文化素质，也与素质教育的理念是一脉相承的，才是音乐教学的最终目的。

参考文献：

【关键词】音乐为本；初中；音乐教学

以音乐为本是初中音乐课的教学主题与课程培养的目的，这与其他学科教学是一样的。注重音乐为本的教学，是教学工作务实的表现，是对学生培养的负责。注重以音乐为本的音乐课教学的转变需要多方面的共同努力。

一、音乐课偏离以音乐为本的现状

应该说当今是一个音乐为主题的时代，上层人群中不乏从事音乐工作的精英，出身寒门的子弟依靠音乐完成逆袭的励志人物也不在少数。我们的生活中也处处充满了音乐，各种播放设备把音乐引向了音乐发展的高潮。但是初中音乐课的教学却严重偏离了音乐的本身。

教师对音乐欣赏意识的缺乏导致了音乐课教学模式的呆板。[1] 呆板教学模式的运行必然造成音乐课偏离以音乐为本。呆板的教学模式表现为教师把音乐课的欣赏模式转变为学生的学唱模式，枯燥的学习方式让学生失去了对音乐的兴趣。我们都知道音乐的学习是与其他学科不同的，音乐课的学习最重要的是感觉得培养，而不是理论的积累。然而教师教学的学唱模式是对学生感觉的培养极为不利的，这样一来音乐课的教学完全丧失了自身学科的优势。

自然也有不少的教师对于这种呆板的模式进行尝试改变。但是专家对音乐教学意见的不同以及教师的盲目跟从导致了改革后教学模式的混乱不一[2]，偏离音乐本身的现象更加严重。这样的现象其实是错误改革后问题恶化的一个普遍反应，教学模式的改变不应该刻意追求标新立异、流于形式。专家的思维深度自然不是一般初中音乐老师能比，但是如果谈到实际的教学经验还是初中的音乐老师更胜一筹。实践才能检验理论的道理不太难明白，为什么一些初中音乐老师还要违背实际的经验而去盲目跟从专家的意见呢？

二、偏离音乐为本现状的原因

应该说上述的诸多现象的原因是多方面的。音乐教学的基础设施缺乏是一个重要的因素。我们在谈及音乐教学模式改革时，不少人都提出依靠乐器、多媒体等现代化的音乐教学工具教学，但是这样的建议往往是容易提出而很难落实到实际。

尽管近些年政府对于教育的投资逐年增加，但是在应试教育的大背景下分摊到音乐教学方面的资金微乎其微。尽管有这样那样的改革理论，但是初中音乐教师要么依旧运行以前呆板的教学模式，要么就盲目听从专家的意见在并没有设施的支持下做出一些标新立异的改革。

教育主管部门、学校的领导片面的追求升学率而忽视对音乐教学发展的关注。在领导责任制的行政运行模式下，领导的关注多少，直接影响一项工作的摘开。素质教育是多方面的教育培养，也是未来教育的普遍追求模式。因此不能因为音乐教学对升学影响较小而忽略对其的关注。

在不少的学校，音乐老师的选择是学校对一些教学能力差的老师的一种安排。音乐教师队伍中的大部分不要说音乐教学的专业知识就连教师基本素质都不具备，质量差的教师队伍严重影响了音乐课的教学。这样的老师会使音乐的教学模式更加趋向呆板，更加偏离以音乐为本。

不少的音乐教师存在着对于初中音乐中学的轻视，对于学生对音乐的欣赏能力做出过低的估计，往往将音乐教学简单化。这恰恰是音乐教师不专业的表现，而根源在于学校对音乐教师队伍的建设。

三、建立以音乐为本的有效策略

要想建立以音乐为本的初中音乐教学，必须改变单调的教学模式。首先应该增加音乐设施的建设。当然每个地区的经济水平不一样，故而学校设施配备会存在差别。因而音乐设施建设的增加不是用量来衡量的，而是依据比例来增加。这样的思维是客观全面的，不能用一个标准来要求，避免一些学校因此而增加压力以影响整个的教学工作。

初中音乐老师也要有自我提高教学水平的意识，应该思索如何在现实的设施基础上使音乐的教学变得丰富多彩。而在这一转变中应该对自己实际教学经验的积累有充分的自信，不要盲目听从专家的意见。教师应该提高对音乐知识和音乐教学方法的学习，不要简单认为音乐的教学无非是一种领唱与学唱的模式。

应该转变旧的教育思维，让学生的音乐学习更多和真实的音乐融合，而不是接受一系列的唱功理论知识。让音乐和学生学习得以融合目的在于培养学生对音乐的学习感觉。注重学生自唱环节多一些，让学生能够在音乐的学习中自主性比较多一些。有条件的学校要多鼓励学生对于乐器的学习，依靠设施进行教学更能达到目的。这是立足于音乐学科自身特点的考虑，也是追求以音乐为本的反应。

学校领导的思维应该转换，对于音乐课的安排应该合理，保证学生能够得到素质的全面发展。一个学校在教育上的贡献并不是单单依靠升学率，更多体现在对学生长期发展的培养。能够让学生得到综合的学习，不是只会读书做题。

其次要对音乐老师的选择引起重视。对于音乐老师的招聘应该更多侧重于音乐专业毕业的应聘者，这些人毕竟受过专业的音乐训练，能够对音乐教学的实质有一个很好的把握。音乐课毕竟和其他学科的联系不是太紧密，不像数理化、政史那样可以触类旁通，所以对于应聘者的专业要求应该严格一些。

四、结语

初中音乐教学对以音乐为本的偏离是由多种原因造成的，因此改变这一现状有效策略应该从多方面进行考虑。立足于音乐课教学设施的现实、学校对音乐课的关注、以及音乐课教学队伍的整体能力水平三方面，对于偏离以音乐为本的现状进行扭转。

这一工作是一个全面的、需要多方面努力的工作，我们对于这一工作的展开应该抱有一份耐心、一份希望。

参考文献：

关键词：初中音乐；有效性提升；多媒体；鉴赏能力；音乐素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-046-01

初中音乐作为基础音乐教育过程的重要组成部分，是学生形成基本音乐素养的关键时间段，因此在组织初中音乐教学时，老师应该充分的了解学生的学习兴趣点，将学生真正的融入到课堂教学安排中来，为了更全面的提升初中音乐课堂教学的有效性，老师应该积极学习先进的音乐教学理念，改进音乐教育的方式方法，提高学生的课堂参与度，细化梳理专业化的音乐知识，提高学生的音乐学习的自信心，让音乐教育真正与学生其他课程学习融入一体，将音乐素质与其他学科素质一起，成为学生综合素质的鲜明组成部分。

一、了解学生兴趣、提高学生学习的积极性与自信心

老师在开展现代音乐教学时，应该首先了解自己班级上的所有学生的基本情况，掌握每一个学生在音乐学习过程中的长处以及障碍，掌握每一个学生在具体的音乐学习过程中，兴趣点偏向的部分以及对于音乐素质需求情况，老师应该着重了解到学习学习的障碍，在具体的学习过程中，应该积极鼓励那些音乐基础知识以及基础条件不好的学生，让他们也能够更好的参与到课堂教学实际中，提高每一个学生在具体的学习过程的积极性，保护每一个学生在学习过程中的自信心。比如在组织学生进行歌曲《渴望春天》的学习时，不仅要保证每一个学生都能够演唱歌曲，同时还要积极的引导那些不会唱、唱不好、唱不准的学习积极参与，及时的鼓励他们学习，肯定他们的进步。

二、强化老师音乐专业化素质，学习先进的教育教学理念

老师的自身的音乐素质是提高初中音乐教学的质量的重要环节，因此在组织现代音乐教学的时候，对于音乐老师队伍的建设也是必不可少的，不仅需要招聘专业院校的音乐专业方向的特长人才，同时还要在队伍建设中加强相关的定期培训以及相互之间的学习研究，提高整个音乐老师队伍的专业化素质。同时老师还应该学习现代音乐教学理念，尝试新的教学手段，丰富音乐教育理论体系，同时还要落实学生音乐技能以及音乐素质的培养理念，将学生的音乐专业化培训以及鉴赏能力培养结合起来，开展有针对性、有目的性、有计划性、有知识性、有综合性的现代音乐教育，让学生更好的提高音乐综合素质，完成现代音乐教育目标。

三、积极使用多媒体技术，尝试多样化的教学方法

计算机技术以及深刻的影响着现代素质教育，而且由于教育基础设施的完善，老师可以更好的运用到多媒体进行现代音乐教学，对此老师应该积极的收集与教学相关的视频、音频、文献资料等来完善音乐课堂教育素材，同时利用多媒体进行多方位、多感官的展示。同时老师还应该积极的尝试使用微课、问题教学法、情景教学法等现代教学的方式方法，让学生充分的融入到课堂教学中来。比如在组织学生学习《茉莉花》的时候，应该充分的收集相关的视频、音频表演资料进行课堂展示，同时通过微课教学，细致讲解河北民歌的音乐特点，通过提问的方式，引导学生联系其他与花相关的歌曲名字，同时组织学生排练《茉莉花》的合唱表演，通过多种形式的教育方式，结合多媒体的使用，让学生可以对于教学任务有一个系统详尽的认识，提高学生对于相关音乐知识的掌握，提高教学的质量。

四、将音乐技能化，提高学生的鉴赏能力以及基础音乐素质

对于音乐教育过程来说，不仅是需要培养学生的音乐鉴赏能力，更重要的是要培养学生的相关音乐技能，让学生可以更好的掌握专业化的的音乐技能，在具体的教学过程中，老师应该积极的梳理音乐知识的要点，罗列核心作品的音乐风格，让学生形成脉络化的音乐知识夸奖。同时老师还应该积极的引导学生学习专业化的的音乐技能，比如某些乐器的演奏、节奏的把控、乐谱的唱读等，让学生更好的理解音乐、掌握音乐。比如在这种学习戏曲音乐时，不仅需要讲述戏曲的知识要点，同时对于戏曲音乐《唱脸谱》也可以融入乐谱的唱读教学与节奏教学等，让学生可以真正的运用到音乐知识。

初中音乐教育的关键在于全面掌握学生的音乐基础以及音乐兴趣，结合学生的兴趣偏向点，积极的使用互联网技术以及多媒体教学手段，尝试多样化的教育方法，提高老师的专业化素质，将学生的鉴赏能力以及基础技能能力同步提升扩展，只有这样才可以更好的提高初中音乐课堂教学的有效性，才能更好的实现现代音乐素质教育。

参考文献

[1] 于秀霞《提高中学音乐课堂教学有效性的研究》[J]新课堂 阅读2015

[2] 王 慧《提高中学音乐欣赏课教学有效性研究》[J]课程教育研究 2014

[3] 陈 华《初中音乐课堂提问有效性的提升策略研究》[J]读书文摘 2016

[4] 张 丹《遵循中学生心理发展特点提高音乐课堂有效性》[J]东北师范大学 2011

2021关于音乐老师工作总结范文   即将开始为期两个月的教育实习，为了让整个实习工作更加顺利地、目标明确地进行，我已经有计划地完成一些准备工作，现将这些工作总结如下。

  大三我们音乐教育专业的老师和学院安排了我们到广雅中学，华师附中，五羊小学，奥尔夫教育法培训班等见习，让我们提前了解老师这个教育平台的工作。广雅中学的学生音乐素质比较高，接受能力也强，所以老师所教的内容会适当加深一点。而且每节课都很精彩。华师附中的听课，又让我了解一些初中这一环节的情况。初中生和高中生之间是衔接的关系，但毕竟是不同的两阶段，年龄不同,还有思想的转变。相对高中生来说，这些初中生要活跃一些，课堂气氛也活跃,没有高中生那么沉闷。对偶像的崇拜也热衷,明显一些,高中生就内敛多了。知识接受程度而言：初中生简单一些，普通学生(非专业的学生)没有什么音乐基础，只要点到为止，讲一些基本的音乐知识就够了，讲得太深，太复杂，学生不懂，很容易让学生失去了兴趣，导致课堂气氛沉闷，或学生在课堂上干些与音乐无关的，那音乐课就失去它的意义了。高中生相对来说，有了初中音乐知识作为基础，更注重创作，老师只是引导作用,但初中生就要老师的带领，而且老师的领导也比较重要。五羊小学也是另一阶段的学生，小学生一般都比较天真活泼，什么都敢尝试，求知欲很强，主要就是引起他们的好奇心。奥尔夫教学法就是比以上三个阶段更早的一个阶段，这个阶段历也会分几个小阶段，整个来说就根据孩子情况拟定教法，让孩子在轻松的情况下学习，不会是一种很硬的教与学的方式，即是玩中学。无论是那个阶段的学生，都要以生为本，从学生出发，让学生在学到课本知识之余，主要是感受音乐。

  每次见习下来每个同学都要写见习心得，提醒我们今天学到了什么，有什么的感想，从而有什么启发，为接下来的实习做好准备。

  还有教师师范技能方面的努力。粉笔字和普通话的训练。在上个学期末，我们学院以每个班级的学习小组为单位，组织进行微格试讲，从研读教材到编写教案，最后是课堂试讲，由小组成员进行点评，老师个别指导。整个微格试讲训练穿插在专业课的学习过程中，我们的微格教学能力有了一定的提高，试讲训练结束后，每人上交一份试讲视频作为评分作业。上个学期实习选校结束后，我们随即投入到实习队的准备工作中去，与实习学校取得联系，确定实习教材，明确整个实习流程，拟定实习前准备工作的计划。

  暑假期间我到母校进行了见习工作。带了音乐主修生，声乐，视唱，乐理等专业课。让学生巩固知识的方式方法。此外，还向老师们请教了教学问题，要求我扣紧新课标的教学理念并根据学生的实际情况进行教学设计，整个见习过程让我受益匪浅，为接下来的具体实习工作打下了良好的基础。

  教材、教案上的准备。针对实习踩点反馈的实际情况，对实习学校的初中高中的音乐教材做了一些了解，初步进行了相关的教学设计以及活动方案设计等准备。由于反馈回来的信息太少以及不确定，只能准备一小点。

  以上是我在大三和暑假期间针对教育实习做的准备工作，自己收获了很多，能力得到了很大的提高，为实习打下了良好的基础。但通过这些准备工作的进行，也发现了自己在好些方面的欠缺，所以计划在实习之前的冲刺阶段做更大的努力，查缺补漏，以最好的状态迎接实习的到来。

  2021关于音乐老师工作总结范文

  一、师德表现:

  我响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习。抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关心、热爱学生,做孩子们的好朋友。

  二、课堂教学:

  在教育教学工作上,我利用学科特有的力量来教育学生的思想,尊重学生的人格,让学生独立,把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及感情。用功做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在舒畅的音乐实践活动(听、看、唱个人工作总结,辩论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感想音乐、解析音乐、浮现音乐,并在肯定基础上创造音乐。

  三、课堂管理:

  为了使学生能轻松、舒畅地上音乐课,多用鼓舞学生的语言。用心做到用好的教学设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与矫正。

  四、考试:

  这学期的音乐考试我选用了:演唱及欣赏相结合的形式进行表现。使学生们对音乐有了总结及新的认识。

  五、其他:

  我还很注重自身的学习。在英特网里教育工作站与各地的中小学教师进行交流。在本学期我校的《唱红歌》大合唱比赛,参加联校的比赛获得第二名,学生的兴趣很高,参与意识非常强烈。本学期,联校举办的赛讲中,我的音乐课《雨中乐》获得第一名。我是一个对集体充满了热情的人,只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失,把它完成好。过去的一年是幸福的一年,因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着,即将到来的一年我同样会用心去面对,用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

  2021关于音乐老师工作总结范文

  一、指导思想：

  时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。

  二、基本情况分析：

  我们学校具有一定的知名度。交通方便，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。

  因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了很多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信心。虽然我校专业教师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。

  三、工作任务及目标：

  音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完成以下任务。

  1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节音乐课。

  2、认真做好教学常规工作。

  3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。

  4、坚持培养部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，并为他们创造表现自己才能的机会

  四、工作措施：

  1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学

  2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。

  3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。

一、“开头”新颖,形式多样

针对不同的教学内容,开头时可以设计不同的教学方案,寻求最受学生欢迎的教学方式和方法。运用不同的教学手段和教具,以追求最佳的教学效果,让学生在有吸引力的“音乐序曲”中体验到不同教学设计带来的乐趣。

1.诗文朗诵式开头。比如学唱《渴望春天》时,我以学生分组竞赛的形式,引导他们交流有关春天的文学诗词,导入新课。在此基础上,用音乐语言来诠释春天的魅力,让学生聆听、欣赏、感悟,既有韵味地拉开了本节课学习的序幕,全面激起了学生的热情,又水到渠成地体现了学科综合学习的特点,可谓一举多得。

2.律动体验式开头。在学习《跳吧,跳吧》时,学生了解有关舞曲知识是学习的前提,课前,我给学生播放《兔子舞》的舞曲音乐,伴随着动感欢快的节奏,学生纷纷进入教室,创设了良好的学习氛围。在我的激情带动下,快乐的音符在每一位同学的肢体上跳动,学生的学习热情得以激发,兴味盎然。

3.情境感染式开头。以前,我教唱歌曲《大海啊,故乡》时,很依赖《教学参考》书上的教学建议,按部就班的先听录音、范唱,再学唱。由于这是一首老歌,学生都比较熟悉,也并不怎么感兴趣。课一开始,不守纪律的学生便开起了小差,兴味索然。学习过程中,许多学生昏昏欲睡,唱起来好似无病,快乐课堂更是无从谈起。由此,笔者再次教学这一内容时,对开头进行了重新的设计,以大海为主线贯穿始终,并配以简洁形象的课件,屏幕上海南岛那旖旎的大海风光,扑入学生的眼帘。聆听着优美悦耳的曲调,赏读着充满诗意的歌词,学生沉浸在诗情画意中,注意力立刻就被吸引到课堂内容中来。这样,学生从视觉、听觉、文学、歌曲四个角度感受大海的气势和力量,兴致很高,因而课进行得非常顺利,课堂从快乐开始,在快乐中学习,也就在快乐中告一段落。

4.故事引入式开头。在欣赏京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》时,我先请一名学生把《四面楚歌》的故事生动地描述给同学们,在情节的感染力下,学生了解了历史故事,加深了对作品的理解,欣赏兴趣随之倍增,学生被国粹艺术的魅力深深吸引。

5.模唱PK竞技式开头。视唱是音乐课中基本技能训练必不可少的环节,极易形成固定模式而单调乏味。如果教师能够收集一些不同地区的有代表性的便于学生接受的民歌小调作为教材,开展课前三分钟“模唱民歌大PK”的教学活动,师生都会有兼收并蓄的收获。这样的竞技活动,符合初中学生的心理特征,可以很好地调动他们的学习情绪,增强学习效果。何乐而不为呢?

实际教学中,我们可以采用的开头设计,一定要根据教学内容和班级特点的不同而常变常新。兴趣是最好的老师,能让人把精力集中到一点,正如法国昆虫学家法布尔曾说的:“其力量好比炸药,立即可以把障碍物炸得干干净净”。所以,开头设计只要一切从学生出发,就能引起他们学习的兴趣,激发他们对音乐的喜爱,音乐课堂就一定会充满快乐,“质量与效益”便大面积丰收。

二、“开头”生动形象,精练准确

人类的语言是由语音和语义结合而构成词汇――事物的符号,而又由词汇和语法逻辑构成一种符号系统,以此来传递思想。在音乐教学开头中,需要教师用语言去组织、指导教学,通过语言的表述把相关信息传达给学生。在此,教师语言的生动、形象、精练、准确是十分重要的。所以,开头语言的设计应把握好这几条原则:要开门见山不要拐弯抹角;要声情并茂不要心不在焉;要言简意赅不要哩嗦;要深入浅出不要满嘴专业术语。违背这几条原则,不仅浪费时间主次不分,而且还会得不偿失。

例如,用介绍作者时,最忌面面俱到,无所不及。这样做的结果不仅占用了大量授课时间,而且还影响了学生学习乐曲本身的兴趣。因此,介绍作者应有所侧重,可以从有利于学生学习、赏析本乐曲的某一方面或某一角度出发,有重点地介绍作曲者的生活、创作、风格等情况,做到既有开阔的视野,又有新颖的角度;既重点突出,又注意到了内容深度的挖掘,从而为学生快乐赏析、理解乐曲打下好的基础。笔者曾经在赏析著名钢琴家肖邦创作的夜曲时,从夜曲本身的介绍这一角度出发,让学生懂得夜曲多指钢琴小夜曲,通常有宁静、沉思的抒情特色,浪漫气息浓厚;然后,再重点让学生了解肖邦虽然一生苦多于乐,但他生性纯真、浪漫,能够在痛苦的体验中创作出高雅、快乐的音乐作品。这样,学生在后面的赏析中就能够更好地理解肖邦的人品和作品。

三、“开头”注重表情,愉悦环境

从某种程度上说,教师的面部表情比教师的服饰更为重要。“笑”是人类独有的天赋,笑表示喜欢、接纳、亲和。微笑,犹如一缕温和的阳光,溶化冰冷漠然,穿透抵触封闭。一把钥匙开启一把锁,微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。它给疲倦者以营养、沮丧者以白昼、悲伤者以阳光;它又是一剂不苦的良药。当你步入课堂的时候,如果恰巧你的心情糟透了,那么你更需要赠给自己和学生一个微笑。教师微笑着迎接学生们的到来,带着微笑走向课堂,创设一个愉快的教学环境,拉近师生之间的距离,让每个学生都感受到老师的关爱。在老师的感染下,学生心情一定自然愉悦,他们的心灵一定会被音乐美所浸染。那么,快乐就会紧紧跟随你的音乐教学而溢满整个课堂。

［关键词］微课程；初中英语；教学设计

在科学技术快速发展的今天，信息技术已经在各个领域得到广泛应用。教育领域，是信息技术应用的重点领域。信息技术在教育领域的融入，大大丰富了教学模式与方法。微课程，就是信息技术支持下产生的全新教学模式。

一、微课程的特点分析

1．微课程教学内容较少。与正常的英语课堂教学相比，微课程所包含的教学内容较少，主要针对某一个课堂教学问题或者重难点知识进行讲解。在实际教学活动中，教师可以选择普遍性的问题设计微课程，制定针对性的微课程，让其服务于初中英语教学难点的解决，能够大大弥补传统课堂教学的不足。

2．微课程的时间较短。一般来讲，应用于初中英语教学中的微课程应当被限制在十分钟以内。在实际操作中，教师要根据具体的教学内容以及学生的认知水平去确定微课程的长度。微课程主要用来解决某一个重点问题，这是微课程时间长短的决定性内容。初中学生的思维特点是注意力无法长时间集中，因此，在设计微课程时，教师要严格控制时间。

3．微课程的英语资源容量相对较小。教师需要把握好学生的特点以及教学实际要求去选择微课程的内容。微课程的内容含量虽小，但能够帮助学生更好地吸收英语知识，快速达成英语学习目标。

二、初中英语微课程设计与应用方法

1．利用微课程，培养学生自主学习能力。在初中英语教学中应用微课程，是培养学生自主学习能力的好方法。作为信息化时代的初中英语教师，应当学会将课堂教学的重点内容与难点内容制作成为微课，并将制作好的微课上传到网络平台中。现在的每一位初中学生都可以接触到网络，学生在需要之时在网络平台上随时播放微课程，能够很好地巩固课堂知识，更能在课下时间查缺补漏，实现自身英语学习水平的提高。微课程具有短小且精练的特点，其中所讲解的内容也都是学生经常产生疑问的知识点，非常适合学生自学之时观看。与传统的课堂教学活动不同，利用微课去学习，学生可以结合自身情况去选择时间与地点，个人学习愿望能够得以实现。比如在讲解“Whatdoyouthinkofgameshows？”时，教师要引导学生掌握询问其他人想法的句式与礼貌的回答方式。教师可以针对这一内容，制作一个五分钟的微课视频。通过英语教师间的合作，录制一个情景式的微课，不仅能够让英语知识得以体现，还能吸引学生的注意力。

2．利用微课程，培养学生语言运用能力。英语语言学习，最终目标就是掌握英语语言并能够应用语言。在过去的教学中，大多数初中英语教师与学生都将成绩的高低视为英语学习成败的决定性因素，极大地影响了学生的英语学习情绪。学生的语言运用能力，能够直接反映出学生的英语水平。微课程的作用之一就是提高学生的语言运用能力。口语训练，是中国初中英语课堂中普遍缺少的环节。教师可以利用微课程，提高学生的口语水平。比如在讲解“Howwasyourschooltrip？”时，教师可以针对不同的主题去设置配音性的微课视频。在视频中，教师充当与学生交流的对方，说出类似“Howwasyourschooltrip？”的问题，并将正确的回答打成字幕，让学生去读，空出学生说话的时间。这种口语训练微课可以有多个话题、多个情景，给学生更多选择的机会。学生多练习用英语去表达，英语运用能力会大大提高。

3．利用微课程，提高课堂教学活动趣味性。扩大学生的英语知识量自然重要，激发学生的英语学习兴趣、提高英语教学活动的趣味性也很重要。初中学生的学习较为紧张，将趣味性元素融入初中英语微课程之中，增多英语教学的花样，会让学生的英语学习更加轻松，给学生减负。教师可以利用多媒体技术对微课程的内容进行丰富，将图像、视频与音乐等结合在一起，刺激学生的多个感官，培养学生的英语学习兴趣。比如在讲解“Rainydaysmakemesad”时，教师可以通过微课程与学生做游戏。用微课程视频给学生展示一些图片，鼓励学生用英语去表达图片上的信息，在课堂中一起核对各自的答案。多元化的想法，会让图片成为乐趣来源，也会让英语语言点学习更轻松。

综上所述，将微课程与传统教学模式结合在一起，利用微课程帮助初中学生建立全新的英语学习观念，有利于英语教学活动的改革。借助微课程的优点，让英语课堂更加有趣、充满活力，能够极大地推动英语课堂教学水平的提高。

［参考文献］

【关键词】音乐;小学;小螺号;说课

一、说教材

《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元,本单元专题是“东海渔歌”,共有四首作品,其目的是让学生了解东海渔民的劳动生活,感受大海边生活的情趣。体验音乐与自然的交融。《小螺号》是本单元第三课时的教学内容,是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲,歌词朗朗上口,富有童趣,第一乐段曲调规整,描绘了大海上面的景色,第二段旋律舒展,优美,抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。

二、说教学目标

1.认知目标:知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》,使歌声显得更具有活力更动听。

2.能力目标:指导学生按节奏朗读歌词、体验节奏和力度的变化。用活泼欢快的情绪来演唱歌曲《小螺号》。通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作,根据歌曲旋律进行大胆、自信的表演。

3.情感目标:在歌曲演唱、处理与创新中,自然渗透“爱”的教育,激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

二、说教法、学法

1.说教学设想

首先我来说说教学设想,本课以审美为核心,以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节,构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中,我采取了手势引导法、视听法、体验感受法,通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围,将知识融于音乐,学生学的开心,教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性,体现了以学生为主体的教学思想。

2.说学法

接着来说说学法,学生是课堂的主体,在本课中,教师充分发挥学生的主动性,将学习的主动权交给学生,如小组合作法、自主创编法,让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。

三、说教学重难点

1.教学重点

①让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。

②能够运用装饰音完整地唱好歌曲。

③激发学生编词创作的灵感。

④渗透“爱”的情感教育。

2.教学难点

启发和引导学生能够运用装饰音完整地唱好歌曲;以及能够自主编创歌词。

三、说教学过程

1.找海螺

①在课堂开始,教师播放音乐《小螺号》,学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围,为音乐学习做好准备。

接着教师:同学们,大海是个美丽的地方,那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥,当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗?学生:有,没有

②师:下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。

(播放《小海螺》音乐,出示海螺的图片)

设计意图:通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺,为歌曲情绪做好铺垫。

③师:这些海螺,有蓝色的、白色的、彩色的,各种各样,可好看了。你听,他吹起来了

师范唱:“茫茫的海滩……

宽阔的大海边传来了海螺的回声,请你们来扮演海螺的回声吧。

师范唱,生扮演回声。

设计意图:通过趣味回声,提前解决难点“波音记号。“

④认识波音记号

师出示旋律,请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗?生:认识,不认识。

师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句,让学生说说有什么不同,引出波音记号,

请学生尝试体验

设计意图:通过视听比较法,让学生分辨旋律中的波音记号,加深印象,接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号,这个难点就迎刃而解了。

⑤师:大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌,你们听,有几只海螺在唱歌呢?

聆听全曲,找找相同的海螺音乐出现了几次

设计:通过找海螺,让学生熟悉两句旋律的音准,为进一步唱准歌曲做好准备。

生:两次

第一次,第二次

2.听海螺

①师:你们的耳朵真聪明,我们一起来试试,师指导学生演唱第一乐句,注意歌声要轻快、活泼,认识滑音计划 师指导学生演唱第二乐句,说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方?

旋律不同,节奏相同

②第二次聆听,请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作,第二个海螺演唱的地方抱肩的动作

设计意图,通过聆听比较,让学生分析乐句。

3.唱海螺

师:第一次整体演唱

第二次分段指导

①说说小海螺吹起来的时候,都看到了哪些景色?(4个)

请你试试:

第一乐句,海鸥听了展翅飞,怎么飞?(动作解决一字多音)

第二乐句,笑微微,动作解决一字多音,注意声音力度小 (微微笑,所以声音要轻一点)

第三乐句,唤船归,心情怎么样?怎么呼唤才能让船听见?(声音要传的远,注意声音位置、状态)

第四乐句,阿爸的心情,指导演唱急切的心情

设计意图:通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱,唱好歌。

接着师唱,茫茫的海滩,

②吹螺号的小朋友,住在大海边,你能用歌曲中的歌词形容大海吗?

(茫茫海滩,蓝蓝海水)指导演唱,声音要抒情、优美,体现茫茫

第三次聆听,说说歌曲可以分成几部分?为什么这么分?

二部分,根据情绪、节奏分,

师:这样的歌曲格式成为二段体,第一部分情绪,活泼,第二部分情绪抒情

设计意图:这是本课的一个教学知识点,让学生给歌曲分分段,从音乐要素上理解,体验要深。

③学生完整演唱歌曲

4.演海螺

请学生表演唱

第一方案:男女生分别演唱第一、二段

第二方案:分乐句对唱

设计意图:通过拓展表演,丰富课堂教学,给学生提供展示的舞台。

整堂课在优美动听的歌声中结束了,最后,老师要给与学生充满激励的评价,并继续延伸“爱”的教育。可问学生,你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说:愿同学们个个都是爱心小天使,在学校、家庭、社会上处处去关爱他人,帮助他人,只要你心中有爱,你就会伸出千万只手去帮助别人,同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落,祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们,再见!

参考文献

[1]祝菲.小学音乐课堂中对学生音乐想象力的培养[J].黄河之声,2011(1).

[2]邱媛. 初探新课改下小学音乐范唱教学策略[J].新课程学习,2011(12).

[3]刘云秀.小学音乐《小螺号》课例分析[J].天津教育,2010(9).

教育学知识

多管齐下,让美术教学走向愉快教学

美国小学数学教材与苏教版教材的共性分析

电子商务教学：模拟实训的模块化设计

浅谈如培养小学生对英语的兴趣

我在化学用语教学中的几点体会

刍议隐性课程资源的开发与利用

关于校本课程建设与教师专业成长的研究

在行走中成长——记拓展性课程《团扇》的开发与实施

构建学生积极参与的初中英语课堂

在信息技术教育中培养小学生科学创新能力

物理教学中培养学生质疑能力的探索与实践

浅谈信息技术教学中学生关键能力的培养

“以问题为中心”的高中物理教学模式应用

新课程背景下的教师“新”基本功培养研究

SPARK教学理念在小学体操教学中的运用

信息技术对小学科学教学的有效辅助

高一英语应注意培养学生三个习惯

高中数学研究性学习的探索与实践

讲究策略,让语文课堂“活”起来

中国传统文化与小学音乐课的融合

英语课堂教学中合作学习的几点实践

“崇本”音乐课堂有效教学问题设计初探

让“欢乐鼓”撑起特殊孩子的一片晴空

给词语灵动的生命——低年级学段词语教学策略

浅谈小学语文群文阅读教学的实施策略

走向童趣的美术课堂教学衔接策略

开放型教学模式策略探寻

初中数学教学中实施有效合作学习的研究

新课标下的小学音乐欣赏教学之管见

从户外活动中看幼儿的交流合作能力

多媒体手段在幼儿音乐教学中的应用

渗透课改理念，优化初中化学实验教学

教师激励性评价在低年级英语课堂中的运用

中队辅导中的和谐氛围营造探索

让幼儿的交往能力在角色游戏中提升

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

中学德育需要成功感的激发与情动力的培养

我说“张力课堂”——浅谈语文“双本位”课堂教学

投入思辨 享受乐趣——例谈计算教学中的自主体验

谈《义务教育语文课程标准》（2011年版）的几点认识

浅谈教师如何在大户外游戏中引导幼儿创新思维的发展

在户外游戏中观察并开发幼儿的创造力和想象力

放飞童心 架起彩虹桥——谈低年级写话的起步教学

小学科学课中的自主探究尝试——《风》一课片段分析

古代叙事诗解读策略探寻——以苏教版《十五从军征》为例

还学生一片自由的天空——浅谈如何布置小学英语课外作业

几分民主几分争执几分成长——高中班集体民主管理之实践与思考

音乐教学只有创设一种和谐的氛围，才能调动学生的学习积极性和主动性，因此，教师要让学生走进音乐的殿堂去寻找、去探索、去创造，把自己的理解和感受用音乐的语言表达出来。可从以下几个方面着手：

一、转变填鸭式的音乐教学模式

爱乐，是学生的天性，然而，具有爱乐天性的孩子却不喜欢学校的音乐课，原因主要是教师在音乐教学中总是选用难懂的乐曲，讲解枯燥乏味的乐理，整天让学生背作者简介，分析歌词，导致音乐课成了文绉绉的语文课。此外，教师在课上总是摆出一副一本正经的样子，神情非常严肃，致使音乐课堂死气沉沉，加上机械、呆板的训练方式，学生很难活跃起来，所以他们一点兴趣也没有，由此严重影响了学生对音乐的爱好和学习兴趣的建立，使他们厌恶音乐课堂。基于此，首先，教师要研究学生的音乐起点和兴趣状况，从他们的需求出发选择教学内容，力求选用教材内容新、富有时代特点、符合儿童审美特点的音乐进行教学，用自己一颗热爱音乐的心灵去照亮和感染学生，使他们在美中感受和认识音乐。其次，改变以往的教学作风，变“满堂灌”为自由论坛，这样就可以解放学生的手和嘴。只有在这样的基础上才能真正实现宽松、平等的师生对话；才能实现改变以往以教师为中心的教学模式，并逐渐发展成为以学生发展为中心主体发展模式，使枯燥的音乐理论在学生实践的基础上加深认识和理解。

二、改变音乐教育过于专业化的现状

我国基础音乐教育已有近百年历史，然而，由于方方面面的原因，我们至今还没有找到自己的基础音乐教育的体系。什么样的教育出什么样的人才，长期以来，教师总认为音乐教育只是向学生传授前人积累的知识经验，让学生只接受课本上相应的音乐知识，这样学生就成了一个接收器，失去了独立思维的能力，也失去了探求知识、运用知识和创造知识的能力。音乐的艺术，是必须要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的，现在实行的音乐教学模式，在教学内容和形式上都受音乐专业院校的影响，完全追求音乐知识的系统化和全面化。这样就大大超出了学生的接受能力和他们的水平，这样学到的音乐知识难以实现举一反三，久而久之，只会让学生对音乐课失去兴趣，产生冷漠感和疏远感，让美好的音乐课在学生们的心中变成僵死的和枯燥无味的东西。因此，教师应好好把握音乐教育的大众化发展方向，因为音乐教育的目的不是培养几个所谓的音乐尖子，而是播种爱好音乐的种子。只有做到了这点，才能建立和构建起和谐的音乐课堂，并且在此基础上取得良好的教育和教学效果。

为了避免音乐课的语言过于专业化，教师在教学的过程中要注意用语言和情景来引导学生感受音乐，课堂导入是一节课教学内容的初始阶段，与后面的教学内容紧密相连。导入新颖、流畅，语言通俗易懂，下面的内容就顺理成章；假如导入语言太过专业化，就显得直白、生涩，一节课的教学就不容易生动活泼。课堂的语言设计可以看出教师的教学设计是否用心，是否具有艺术性。

例如，在《非洲的灵感》单元中，欣赏“阿伊亚――非洲的灵感”的《寻找朋友》的几内亚民歌时，笔者先以大量图片，以朴实的话语介绍中非自然景观与人民生活，在学生观看图片的同时，自然而轻声地播放音乐，让学生边活动边感悟中非的民族民间歌谣，从音乐中体验歌谣与民歌所传达出来的中非人民的生活与情感，辨别非洲音乐的风格特点，帮助学生较快进入音乐，使他们以正确、客观的心态对待世界的多元文化。而笔者正是以这种朴实的音乐语言来表现音乐作品的情感，诠释音乐作品的内容，用自然常见的语言来完成了音乐课的欣赏教学。当学生理解和真实地感受到这些语言的时候，他们就多了一份对音乐的理解，就能和教师一起站在同一个点上来理解和感受音乐作品了。

语言就是这样一种最普通又特殊的教学手段，不经意地使用语言，谁也不会意识到语言的特殊性，但当教师巧妙地使用语言时，语言便会发挥神奇的作用。当笔者在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，柔美而悠扬的音响舒缓而悠长，充盈着整个教室，学生竖起耳朵，捕捉着每一个音符，寻觅着音乐中的信息。笔者用低柔的诗一般的语言，创设一个优美的教学情景。宽广、悠远的音乐和轻柔的话语交织在一起，牵动着学生的情思和遐想，将他们带入梦幻般的意境，仿佛听到苍穹里天籁般的声音，仿佛看到微风吹拂草原，羊群像一串串珍珠洒在绿缎上。通过教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，去同主人公一起同呼吸、共命运，才能取得最佳教学效果。

三、让平等与爱成为新型的师生关系

没有爱就没有教育，更没有平等的教育。没有平等的教育，教育的天平就会失衡，失衡必然导致师生关系的紧张。以往教师总是一个人站在讲台上，居高临下地讲着课，教学设计也是以自己为中心，很少从学生实际出发。由于教学脱离了学生的生活实际，必然导致教与学的严重脱节，导致学生学习兴趣的缺乏，由于兴趣缺乏和转移，很难形成和谐的课堂，因而难以取得好的教学效果。