促进全面发展――幼儿园学前教育的创新与实践

贵州省黔西南州兴义市普安县龙吟镇中心幼儿园  李倩    561511

摘要：学前教育需要承担起儿童启蒙的重要责任，为此学前教育人员应当贯彻新课改理念，依据幼儿的身心发展特性来不断探究更加科学的教学模式，通过教育的创新与实践来培养幼儿的综合能力，促使其实现全面发展。本文针对当前我国幼儿园学前教育的发展现状进行了探究，并在此基础上分析了如何进行学前教育的创新与实践。 关键词：幼儿园；学前教育；创新与实践         引言：学前教育作为我国教学体系的主要构成要素之一，是所有儿童最先接触的教育形式。在发展学前教育的工作中，教师需要对学前教育拥有更加深刻的理解，并不断探究科学的教学方式，通过家校联合等手段来进行创新和实践，帮助幼儿实现全面发展。由于新课改的发布与落实，社会对于幼儿园学前教育提出了更高的需求。学前教育人员应当通过不断创新与实践来推动幼儿的智力、体制与人格等方面实现全面发展，从而为后续的学习与成长奠定基础。         1.幼儿园学前教育发展现状         1.1教育活动内容单一         一些幼儿园因为基础设施与师资 条件等方面的限制，无法为幼儿提供多元化的教育活动，这使得幼儿在其中只能进行单调重复的学习，这也导致学前教育的整体质量大幅下降，幼儿的综合能力无法在此过程中得到有效的提升。学前教育对于儿童的身心发展具有关键性的作用，为了尽可能提升学前教育的质量，许多教师会采取各种手段进行创新，然而因为教学条件的限制，教育活动内容单一的问题依然广泛存在。         1.2师资力量薄弱，缺乏创新能力         学前教育创新的主体是教师，在实际工作中教师能够不断发现并分析当前存在的各种问题，并以此来提出各种创新方案。然而，在调查过程中可以发现，当前我国许多幼师毕业于中职或高职院校，这些幼师往往缺乏足够的专业素养，在实际教学工作中无法进行有效的创新，这对于学前教育的效果存在显著的负面影响。         2.如何进行幼儿园学前教育的创新与实践         2.1创新幼儿园主题活动         幼儿教师应当重视幼儿园的文化活动，举行各种有利于幼儿综合发展的主题活动，以此来培养其创造力与聪明才智。举例而言，在进行保护生态环境的主题活动时，幼师可以引导儿童发挥其创造力，使用易拉罐、纸盒、矿泉水瓶等废物进行再次利用，比如将易拉罐制作成玩具，通过废纸盒来制造各种工艺品等。同时，在开展装饰教师环境的主题活动时，幼儿可以提出各种创意来对教室的环境进行修饰，这样的主题活动不但可以有效促进幼儿的个性发展，而且富有趣味性。