4月份读书笔记

一、转变思维，适应考点变化

本次会考题目淡化了原题目中表格修饰功能的考点：如1、设置更改字体、字号和颜色背景。2、添加不同颜色和不同线型边框线。3、表格的行高列宽，冻结首行等设置。加强了利用函数和公式，解决实际问题的应用：如1、VLOOKUP纵向查找。2、RANK排名。3、IF条件判断等函数。4、期中也包含了区域值F4绝对引用和相对引用的相关知识。本次会考由基础修饰向实际应用解决问题的操作考点转变，例如：在插入图表题目的考点中，由原来的给出指定数据源，拟定具体参数要求的插图方式改为根据样张插入图表，不告诉你这是什么图表以及它采用的参数样式，自己观察样图，考验学生的制图观察力，这就要求学生不但要知其然、更要知其所以然。也引导我们在下一阶段教学中，应锻炼学生在熟悉基础功能的同时加强对函数的实际理解与应用，学会举一反三解决问题的方法，高中信息技术教学不能只停留在理论上，需要教师通过实践教学，让学生在实际操作中掌握相应的知识。因此，教师应该积极加强实践教学，引导学生进行实验操作，提高学生的操作能力。同时，教师应该积极鼓励学生进行创新活动，让学生在实践中发现问题，并解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。

二、重视和学生之间的交流

在Python中以往教学和练习偏重于程序代码中函数的具体应用，对流程图重视程度不够，流程图应于代码相结合，相辅相成。另外根据题库导向if else 选择结构例题练习较多，而for in range循环结构学生掌握欠缺，下一阶段应加强练习，拓展学生知识面和实际操作水平，不能受制于已有题库的限制，高中信息技术是一门实践性很强的课程，在教学中教师应该重视和学生之间的交流和互动，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极思考、大胆提问，提高学生对信息技术知识的掌握水平。因此，教师应该重视和学生之间的交流。

三、引导学生真正自学

引导学生由理论知识的掌握到具备实际操作解决问题能力的转变，知识点的归纳分类，有助于学生理解掌握，但信息技术科目实践性很强，讲明例题后，多给学生充足的时间，实际上机练习操作，理论与实践相结合，学生解决问题的能力应是我们教学和训练的重点，教师规范演示，注重细节、有效展示，培养学生具备举一反三、小组合作解决同类问题的应变能力，引导学生正确判断问题的思维和拓展学生获取知识的多种途径，从而达成学生真正自学的目标。