2018高职学前教育专业教育技能试卷答案评分标准(赛项赛卷)

2018 年全国职业院校技能大赛（高职组）

学前教育专业教育技能”赛项比赛试题参考答案（评分标准） 一、课件制作（选手 B，共 10 分）

内容 评分标准 分值 2 3 3 取材适宜，内容科学、正确、规范，体现幼儿年龄科学性 和领域 适宜性 2 片段教学内容设计完整 1 ，符合幼儿园保教活动的教育性 主题要 课件 制作 求 1 ，结构清晰，能激发幼儿兴趣 1 1.课件的制作和使用，满足各项技术性要求 1.5 10 分 技术性 2.操作简便、快捷、 演示流畅、结构合理， 能较好服务于 保教活动 1.5 1.色彩协调，风格统一 1 艺术性 2. 画面设计新颖，富有童趣 1 科学性高，教育性好，技术性强，富有艺术性，符合幼儿学习特点 科学性较高，教育性较好，技术质量较强，有一定艺术性，评分 基本符 合幼儿学习特点 分档 科学性、教育性、技术性、艺术性均一般，不太符合幼儿学习特点 该项课件内容不完整或提交未成功 、幼儿园保教活动分析与幼儿园教师职业素养测评 一）幼儿园保教活动分析（选手 B，共 10 分）

视频 编号 幼儿 年龄 02 2 9-10 7-8.9 5-6.9 0-4.9 这是一个大班幼儿美术命题画教育活动片情境概要 段， 教师 命题意图 时如何 根据幼儿的观察、体验、分享的学习方及考查点 式组织幼儿进 行绘画活动，促进幼儿相关经验教师对于幼儿在艺术领域关键经验的把握，同分值 大班 请选手看完视频后，根据对视频材料回答以下问题： 考试 1.对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知、情感、意志等心理过程进说明 行分析。 对幼儿的个性、社会性发展以及学习心理等特点进行分析

10 分 2.根据《纲要》、《指南》的精神，对教师的保教言行进行评价分析 3.对教育活动中存在的问题提出建议 参考标答 活动分析 ： 1.教师没有提供大公鸡相关的实物图片等供孩子观察， 以了解大公鸡的外形特 征，绘画应该是建立在观察和欣赏的基础上进行美术创作的过程。 2.老师教一笔幼儿画一笔，只重视了绘画技能技巧的模仿学习，忽视了美术的 核心价值，即美术是发现美，创造美的过程。 3. 大部分幼儿有良好的倾听与专注的学习习惯。 教育建议 ： 1.搜集生活中各种大公鸡的形象，图片，玩具，视频，让孩子充分欣赏，发现 大公鸡的形象特征与色彩。 2.与孩子一起讨论用什么工具，怎样画大公鸡。 3.在观察和讨论的基础上，让幼儿自主画自己心目中的大公鸡。 评分细则（描述每一档具体的标准） 1.教师科学的教育观、儿童观，符合《纲要》、《指南》的精理念 一档 神 2.对教师的保教言行、师德作出正确的判断与评价 教育 3.对幼儿的发展水平或特点作出正确分析，判断的理由科学、1.教师具有较为科学的教育观、儿童观，符合《纲要》、《指4 二档 南》的精 神 2.对教师的保教言行、师德作出较为正确的判断与评价 3.对幼儿的发展水平或特点作出较为正确分析，判断的理由比1.教师的教育观、儿童观基本正确，基本符合《纲要》、《指3 三档 南》的精 神 2.对教师的保教言行、师德作出基本正确的判断与评价 3.对幼儿的发展水平或特点作出分析，判断的理由基本科学 2 评分细则（描述每一档具体的标准） 教育 建议 二档

一档 1.建议具有针对性，提法科学合理，以促进幼儿发展为目的 2.建议具有可操纵性，能帮助教师改正 1.建议比较有针对性，提法较为科学合理，以促进幼儿发展为目的 3 2 1 2.建议比较有可操纵性，便于教师改进 三档 1.建议有针对性，提法基本合理，以幼儿发展为目的 2.建议有可操纵性，便于教师改进 评分细则（描述每一档具体的标准） 一档 思维 品质 二档 三档 1.观点鲜明，思路清晰，分析透彻，逻辑性强 2.用词准确，语句通顺，答题规范，卷面整洁 1.观点比较明确，思路较为清晰，分析比较透彻，具有逻辑性 2.用词比较准确，语句较为通顺，答题比较规范，卷面整洁 1.观点基本明确，思路基本清晰，分析基本清楚 2.用词基本准确，语句基本通顺 1 2 3 总评成绩 一档 评分 分档

8-10 6-7.9 4-5.9 0-3.9 二档 三档 四档 （二）幼儿教师职业素养（选手 B，共 15 分）

01-10 ： DDDBBDDBAA 11-20 ： ABBBBBBAAC 21-30 ： BDACADBBBB 31-40 ： CBBCBBABDC 41-50 ： BADDCCABCC

（三）材料分析题（选手 B，共 5 分） 活动区是幼儿自由游戏的场所， 幼儿可根据游戏的需要从任何区域选择玩具 材料，做到班级活动区的材料共享。 教师应该做幼儿游戏的支持者， 使幼儿在游 戏中感受快乐和满足，真正成为游戏的主人。

活动区规则的制定是为促进幼儿的发展， 应当随着幼儿的成长与需求而有所 变化，不能一成不变，更不能阻碍发展。如果舍本求末，将幼儿发展与班级管理 位置互换， 未能做到幼儿发展优先， 那就失去了活动区存在的最主要意义。 促进 幼儿发展才是教师指导游戏最核心的目标。

内容 评分标准（共 5 分） 分值

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