克拉申的输入假说理论

目前在全球范围内，流传最广，认可度最高的就是美国语言学家克拉申（Stephen Krashen)的第二语言习得理论（Second Language Acquisition）。

这套理论共由五个假说组成，其中最具影响力，也是最核心的部分是“输入假说理论” 。

当我们面对海量英语资源，不知如何选择、怎样使用时，这个理论能帮大忙。

总的来说，“输入假说理论”包含四个要点：

一、输入材料要可理解（ comprehensible input ）

学习者，必须要理解输入的材料是什么意思。不可理解的输入对于习得者而言，只是一种噪音，属于无效输入。最简单的例子就是，单听阿拉伯广播，即便听一年，你也学不会阿拉伯语。

【启发】孩子每天听儿歌、读绘本、看动画片、刷分级阅读、章节书时，必须要理解其中的意思，否则就是没有意义的「磨耳朵」。不一定要100%的理解，但一定要理解核心词汇，大概的意思。

二、 输入材料要既相关又有趣

相关的材料，更容易让习得者集中注意力。有趣的材料，更能激发学习的兴趣和动力。大脑碰到既相关，又有趣东西时，才会更主动地吸收、加工信息，因此，会记得越牢，学习效果就越好。

【启发】给孩子挑选学习材料时，要选跟孩子实际生活有紧密联系的，或孩子特别感兴趣的。家长要想办法，把好玩的元素，比如，玩偶、游戏、儿歌，融入到学习过程中，激发孩子的兴趣。

三、输入材料要符合“i+1”原则

i代表学习者现有水平，1代表新增的难度。输入的语言难度，要略高于学习者现有能力，是一种「跳一跳能够着」的难度。

【启发】如果输入的材料，一点难度都没有，孩子都会，那就不会进步。如果孩子觉得太难，大部分都不会，就会放弃。所以，应该在会的水平上增加一点点难度，像爬梯一样，踏着底下的那一阶，去够上面就近的一阶。实际操作起来就是，一次增加一两个陌生单词。

四、 输入材料要达到足够量

输入材料满足了以上三个标准，还不足以习得语言。这样的输入，必须达到足够量。只有连续不断地输入大量有趣味的语言材料，并在实际中大量地练习运用，才能逐渐掌握一门新的语言。

【启发】无论拿到什么优质的材料，只学几个小时、几天、几个月是不够的，做好学五年十年的准备，甚至是一辈子的准备。语言学习，除了天天练习，几乎没有捷径可走。