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原标题:素质教育和应试教育有什么区别?新课改下的评价观是什么? 素质教育的提出 (重点指数:2星,常考题型:选择题) ①正式表述:1993年2月《中国教育改革和发展纲要》 ②形成系统:1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ③成为国家意志:2006年6月29日《中华人民共和国义务教育法》 素质教育的内涵 (重点指数:3星,常考题型:选择题、材料分析题) ①素质教育以提高国民素质为根本宗旨 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 素质教育和应试教育区别 (重点指数:3星,常考题型:选择题) ① 指导思想 应试教育:追求升学率 素质教育:全面提高国民的素质 ②教育目的 应试教育:适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的 素质教育:德智体美劳,培养人的基本能力 ③教育对象 应试教育:面向少数学生,“英才教育” 素质教育:面向全体学生,重在“普及”,“通才教育” ④教育内容 应试教育:重智育,考什么就教什么,脱离生活实际 素质教育:德智体美劳全面发展,联系生活实际 展开全文⑤课程结构 应试教育:单一的学科课程,重主课,轻副科 素质教育:多种形式的课程,包含必修、选修、活动、显性、隐形课程 ⑥教学方法 应试教育:死记硬背、机械重复 素质教育:启发式、探究式教学,使学生主动学习 ⑦评价标准 应试教育:考试成绩“分数” 素质教育:发展性评价 新课改的具体目标 (重点指数:3星,常考题型:选择题) ① 实现课程功能的转变(核心目标) ②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性:设置九年一贯课程门类和课时比例; ③密切课程内容与生活和时代的联系:改变“繁、难、偏、重” ④改善学生的学习方式:自主学习、合作学习、探究学习 ⑤建立与素质教育理念相一致的评价 ⑥实行三级课程管理制度:国家课程、地方课程、校本课程 新课改背景下的评价观 (重点指数:3星,常考题型:选择题) ① 评价目的是促进发展,淡化甄别与选拔功能 ②评价内容多元化,全面素质评价 ③评价方式多样化,教育评价与教育教学活动相结合,定性和定量相结合的评价。 ④评价主体多元化,师评、自评、互评相结合。 ⑤更注重评价过程,形成性评价和终结性评价有机结合。 学生观 (重点指数:3星,常考题型:选择题、材料分析题) ①学生是一个完整的生命个体 要求:要乐观估计学生的天性,多看学生优点,会赞美。 ②学生个体之间存在很大的差异性 要求:用发展的观点认识学生,悦纳错误(容错教育)、多宽容 ③学生具有巨大的发展潜能 要求:要相信学生多给予期望 ④学生的成长需要人文的关怀 要求:认识到学生是有情感、有尊严的人,要爱护尊重学生,讲民主 201710278.4%39.2% 11573.7%75人,298 小学综合素质职业理念考点归纳:教师观 这30道常考简答题及答案赶紧背下来,别丢分了 2018上教资·教育学简答题汇总返回搜狐,查看更多 责任编辑: |
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