老师如何与学生建立“亲密”关系？7个绝佳建议送给你

二、向学生示弱

作为教师的我们，很多时候习惯做专业上的权威，习惯去引导学生成长，为学生的行为制定规范，一味处于主导学生的强势地位。可老师的“强大”会让学生感觉到自己的“弱小”，挫伤学生学习上的主动性和积极性。

我们有时候需要摘掉教师角色带给我们的光环，放下自己的优越感和身段，向学生示弱，甚至佯装比学生无知。当你示弱的时候，学生更能够体验到成功的快乐，这能够增强学生学习的主动性，还能培养学生勇于挑战权威、敢于质疑和批判的精神。当你创造了一种愉悦、平等、民主的教学氛围时，就更容易激活学生的思维，让他们更积极地参与到课堂中来。放低自己的姿态，可以缩短与学生的距离，更容易与学生产生情感上的共鸣，从而让学生越来越亲近你。

李老师巧用“示弱”

李老师是一位懂得示弱的教师。他是北京某学校的历史高级教师，上课风趣睿智，深受学生欢迎。

在李老师的历史课上，在做材料论述题时，学生会有很多答题思路。让学生从错综复杂的答题思路中找出正确的思路，这是重要的答题策略。李老师虽然对正确的答题思路了然于胸，但还是把自己当成“学生”，通过具体的学习实践展示自己的学习路径，让学生为自己这个“一无所知”的老师支招，让学生自己甄别出正确的答题思路。学生在这个过程中获得了成就感，记忆也更加深刻，并且越来越愿意与李老师交流和接触，因为学生总是渴望体验到比老师“强”带来的自豪感。

三、与学生谈心

每个学生都渴望得到老师的关注，希望自己在老师心中很重要。教师可以尝试和学生敞开心扉，在合适的时机和学生一对一聊天、谈心。让学生感觉到老师是真心为他着想，他就会对你心存感激，也就更愿意在学习上给予积极的回应。让我们来看看孙老师是怎么做的。

孙老师循循善诱引导学生

孙老师是一名优秀的化学老师、化学竞赛教练，同时也是学生的导师。孙老师的学生A对自己的化学水平过于自信，认为自己的化学学习达到了可以自学、自研的程度，所以不太愿意完成老师布置的练习题和改错任务，认为这些作业对他来说都太“小儿科”了。发现学生A的这些问题后，孙老师多次寻找合适的时机与学生A单独交流，在这个过程中，他充分了解了学生的想法，并循循善诱地引导学生认识到自己的问题。结合自己的学习和成长经历，孙老师指导学生找到了努力的方向。他晓之以理、动之以情地和学生进行友好、真诚的沟通，终于让学生意识到自己需要克服眼高手低的毛病，也让他赢得了学生的信任、尊重和爱。

四、多渠道与学生产生连接

更多时间的相处、沟通、了解和陪伴是培养深厚师生感情的重要途径。课堂上的相处总是短暂的，学生和老师都无法在课堂上看到生活中更完整、更鲜活的对方。想要更了解学生，并让学生更了解你，我们就需要付出更多时间。而在网络发达的今天，我们完全可以通过各种技术手段与学生不断产生连接，抢到增进情感的先机。

1. 用好微信朋友圈

老师可以和学生互加微信，经常看看学生的朋友圈，主动为学生点赞、留言，让学生感觉到自己特别受到老师的关注。坚持下来，学生也会礼尚往来，关注你的动态，这样可以使师生彼此更加了解。老师在朋友圈中可以多发和学生在一起的趣事、感悟，以表明自己对他们的重视和关心，让他们感受到自己在老师心中非常重要。

2. 建微信群

建立班级微信群。不要只在微信群里发课程通知和作业，否则容易让学生反感。老师可以在微信群里发一些课程的前沿动态、最新成果、趣闻等，以引导学生去讨论和交流。在适当的时候，也可以发起抢红包活动，活跃群里的气氛；在与学生对话时还可以发一些有趣的动态表情。这些都可以拉近老师和学生的距离，让学生愿意主动去亲近你。

3. 建微信公众号

可以为学科、班级建立微信公众号，每天推送一条图文并茂的高质量信息。刚开始，公众号可以由教师自己打理，后期鼓励学生轮流负责，为学生搭建一个展示平台。长期坚持下去，学生就会经常关注所发的信息，教师和学生之间就会有更多交流的话题，教师的教育教学、跟学生的沟通和交流自然而然地就会发生正向效应了。

五、制造与学生“邂逅”的机会

每个学生都有自己的特点，课堂上并不能展示他的全部。教师可以多和学生的班主任、任课老师交流，多渠道了解学生。可以关注学校里张贴的各种海报，如果学生被表彰了，一定要抓住机会当面告诉他：“我看到你被表彰了，你真棒！”如果有学生的演出，要告诉学生：“老师很期待你的演出，一定会去给你捧场。”看完表演后，还可当着全班的面表扬他，以增进他的自信，让学生感觉到很有面子，让他知道原来老师时时刻刻都在留意他、关心他。这会让他更愿意与教师分享他在学校中的见闻，分享他成长的喜悦和烦恼。

六、制造意外惊喜和感动，或者能够雪中送炭

除了在课堂上关注学生外，还要在学生的生活中渗透教师对他们的关心，以唤醒他们在情感上的共鸣，这样才能让他们喜欢和你交往。逢年过节时，老师可以放低姿态，主动祝福学生节日快乐；天气变化时，可以提醒学生注意添加衣服；他们过生日时，可以给他们制造一个小的惊喜；每个学期结束时，可以制作一个图文并茂的班级电子相册给他们作为纪念，或者给班里的每一名学生写一段话等。当教师这样做的时候，学生会感受到自己在老师心中的地位，从而在情感上接受你。

当学生遇到学习、生活上的困难时，老师及时伸出援手，帮助学生从痛苦中走出来，无疑是雪中送炭，这样学生会更加尊重教师、信任教师。

七、用好过程性评价

过程性评价用来记录学生的学习过程。老师需要在学校的选课平台上及时记录学生在每节课上的课堂表现。过程性评价是老师和学生交流的好机会，每一次过程性评价都是教师与学生的一次单独对话，用好过程性评价就能增进师生的感情。做过程性评价时，一定要针对学生近期在生活和学习中的表现给予个性化的表述，表扬和批评都需要具体。进行过程性评价要及时，要让学生知道老师在时刻关注着他们，老师认真、负责的工作态度会影响学生的日常行为，也会影响学生对教师的评价。返回搜狐，查看更多