《玲玲的画》二年级语文教案(范例15篇)

《玲玲的画》二年级语文教案(范例15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《玲玲的画》二年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程：二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、初读课文圈划文中生字

　　2、自由读课文感知课文主要内容

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈谈话激趣

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的.位置，然后在小组中进行交流。

　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　⒊学生练写。

　　4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　一、猜谜引课题

　　1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

　　生：能!

　　师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

　　生：司马光。

　　师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：乌鸦。

　　师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?

　　生：想!

　　师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!

　　生：玲玲。

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左面一个王字旁，右边一个令。

　　师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

　　生：领、零、岭、龄……

　　2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。

　　二、初读课文，学字词

　　1、录音范读课文，要求学生听准字音。

　　师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!

　　生：认真倾听。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

　　师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?

　　生：想!

　　师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

　　A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?

　　生：想

　　师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)

　　1、 学生带读

　　2、 全班齐读

　　3、 老师强调平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音读(出示课件3)

　　师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请看上大屏幕。

　　1、 开火车读

　　2、 男女分读

　　3、 全班齐读

　　C读词语(出示课件4)

　　师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请同学们看上来 。

　　1、 点名读

　　2、 分组读

　　3、 全班齐读

　　师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?

　　生：10个。

　　师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。

　　生：学生分段朗读课文。

　　三、感悟、品析课文

　　1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

　　生：我家的一角。

　　师：你从哪知道的?。

　　生：指名读第一自然段。

　　师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。

　　生：指名读。

　　师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?

　　生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

　　师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!

　　生：详。

　　师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

　　生：左边一个言字旁，右边一个羊。

　　师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

　　生：做端详画的姿势。

　　师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

　　生：左边是巾，右边是一口田。

　　师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?

　　生：一幅画、几幅图……

　　师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?

　　生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

　　师：谁能用喜欢的词说句话?

　　生：奖状。我得了一张奖状。……

　　师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

　　师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?

　　生：高兴。

　　师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

　　2、(1)出示第二幅图可件7

　　师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?

　　生：(观察)这幅画弄脏了。

　　师：快从课文中找出来。

　　生：指名读自然段。

　　师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)

　　(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名读、男女生读)

　　师：你是怎么记住它的`?

　　生：左边一个口字旁，右边一个八。

　　师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音――叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?

　　生：流水声――哗哗哗，春雨声――沙沙沙，敲门声――当当当……

　　师：还有这个字读(脏)什么?

　　生：zāng

　　师：跟老师一起读。(指名读、分组读)

　　师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?

　　生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

　　师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。

　　生：脏，弄脏。

　　师：脏，心脏。

　　生：脏，心脏。

　　师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?

　　生：生抚摸自己的心脏。

　　师：(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?

　　生：伤心、难过。

　　师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

　　生：指名读。

　　(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

　　生：(指名读段。)

　　师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)

　　师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

　　生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

　　师：你能读读爸爸说的话吗?

　　生:指名读、齐读。

　　师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?

　　生：指名读。

　　师：咱们一起读一下句子。(齐读)

　　师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)

　　生：满意地笑了。

　　师：这时玲玲的心情又是什么样的?

　　生：高兴。

　　师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

　　师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

　　生：指名读爸爸的句。

　　师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

　　生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

　　师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

　　生：有。

　　师：还有哪些句子啊?

　　生：指名读。

　　(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。

　　生：指名读。

　　师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?

　　生：指名读。

　　师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

　　(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

　　生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

　　师：谁能给筋找朋友?

　　生：脑筋、皮筋、动脑筋……

　　师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

　　(4)师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?

　　生：生自由发言。

　　四、拓展

　　师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?

　　生：生自由发言。

　　师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?

　　生：生自由发言。

　　五、总结：

　　师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

　　六、自由读书

　　师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!

　　《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：

　　一、抓主线，帮学生理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

　　在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

　　整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。

　　一、学情分析《玲玲的画》讲述了主人公玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，弄脏的地方被“变”成了小花狗。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。第一课时着重朗读课文，感知文章大意。教师应让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受阅读的乐趣。

　　二、教学目标

　　1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　三、重点难点【教学重点】随文识记生字词，掌握生字的正确书写。

　　【教学难点】有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。

　　四、教学过程

　　（一）引入新课

　　1、视频欣赏：播放“塞翁失马”的视频，引导学生说说看完视频后的想法。

　　2、揭示课题：出示课题读一读，让学生思考：玲玲为什么要画画？玲玲画了一幅什么画？玲玲的画怎么了？结果怎样？玲玲的心情变化是怎样的？

　　（二）自主读文

　　1、朗读要求：

　　（1）自由朗读课文，圈出不认识的字，并多读几遍。

　　（2）数一数文章有几个自然段，在文中标出来。

　　（3）思考：课文讲了一个什么故事？

　　2、朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。

　　3、读一读：出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读以及组成词语读一读。

　　4、随文识字：出示课文原句，引导学生理解“催”“懒”的`意思，并联系实际生活加深理解。

　　5、词语积累：出示本课要求掌握的词语，引导学生读一读，并用词语说句子。

　　（三）生字指导

　　1、生字指导：出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。

　　（1）“画”书写指导：上横稍短，外框周正。

　　（2）“幅”书写指导：“口”扁，左窄右宽。

　　（3）“评”书写指导：“讠”点画靠上，左窄右宽。

　　（4）“奖”书写指导：“大”笔画舒展，上下等宽。

　　（5）“纸”书写指导：“纟”撇折斜度适度，左窄右宽。

　　（6）“报”书写指导：第三笔为提玲玲的画，最后一笔舒展，左窄右宽。

　　（7）“另”书写指导：“口”扁玲玲的画，“力”撇画左伸。

　　（8）“及”书写指导：最后两笔撇捺要舒展。

　　（9）“拿”书写指导：第一横短，“口”扁，“手”竖钩稍弯曲。

　　（10）“并”书写指导：第二横长，竖直。

　　2、学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

　　3、生字组词、造句、拓展运用。

　　（四）感知文意

　　1、朗读要求：

　　（1）正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。

　　（2）故事主人公是谁？课文围绕“画”讲了一件什么事情？

　　2、朗读指导：出示课文内容，读出相应的语气。让学生在朗读过程中感知课文主人公的心情变化。

　　（五）课堂小结

　　1、主要内容：课文主要讲的是玲玲不小心弄脏了自己的画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一条小花狗，使画更好了的事情。

　　2、我的收获：

　　（1）玲玲的心情变化是：得意→伤心→满意。

　　（2）我掌握的生字词有：

　　（六）随堂小测

　　1、填上合适的词语。（伤心）地哭（仔细）地看（满意）地笑（高兴）地说（认真）地想（轻轻）地摸

　　（七）布置作业

　　1、读写本课的生字新词。

　　2、读通句子，读懂课文，找到描写与玲玲情绪变化相关的段落。

　　一、导读引路，揭示课题

　　1、师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2.谁来读一读。3.师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》

　　二、初读课文，整体感知

　　1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。

　　2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。

　　3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。）

　　4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。

　　5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。

　　6、谁来把你的好办法介绍给大家。

　　三、创设情境，诵读感悟

　　1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？

　　2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？

　　3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。）

　　4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？

　　5、学生汇报玲玲笑的'句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？

　　6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？

　　四、联系生活，拓展延伸

　　1、教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？你是怎么做的呢？

　　五、总结

　　同学们，相信大家学了这篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。

　　[教材分析：]

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

　　[教学目标：]

　　1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

　　2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学重点：]

　　1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

　　2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　[教学难点：]

　　通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学过程：]

　　板块一、复习生字，导入新课

　　1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?

　　出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

　　2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》

　　板块二、朗读感悟，启发思维

　　板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的'意思，体会玲玲画好画后开心的心情;

　　2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;

　　3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　板块流程：

　　1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看――

　　出示图画，学生说说图上画了些什么?

　　2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

　　出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)

　　2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

　　3)分组读句子。

　　3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?

　　学生回答，出示有污渍的图画。

　　1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?

　　2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?

　　(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)

　　出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　3)齐读句子。

　　4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了――(播放父女对话录音)

　　1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?

　　2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

　　3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　齐读

　　5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了――生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了――生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　在爸爸的启发下，玲玲――生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子们――

　　出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　齐读

　　板块三、指导书写，感悟句子

　　1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

　　2、出示“糟”

　　1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

　　2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

　　3、出示“肯、脑、筋”

　　1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)

　　2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

　　肯：“月”作底，竖撇变竖;

　　脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;

　　筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

　　3)老师范写，学生书写，共同评价。

　　4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

　　学生抄写句子。

　　板块四、总结课文，深化主题

　　同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

　　出示名人名言，齐读。

　　下课。

　　学习目标

　　1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　课前准备

　　1.生字词卡片。

　　2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，玲字在人名中用得较多)

　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　幅字不要读成fǔ，要读f。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。

　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的.读，让学生读通课文)

　　理解词意，感悟课文

　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5.理解爸爸的话好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1.这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

　　作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。

　　第二课时

　　读一读，巩固所学知识

　　1.认读生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

　　重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　练一练，积累好词佳句

　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

　　【教材简析】

　　很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重、难点】

　　体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧!(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、请同学们自己先读读课文，要求：

　　用你自己喜欢的'方法边读边画出生字，借助拼音读准生字。

　　2、教师检测学生学习情况：

　　个别读文，注意读准生字。

　　3、课件出示生字新词，玩游戏“过关夺旗”。

　　第一关：读词。

　　第二关：扩词。

　　第三关：说话。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、自己读课文，读出你的感受。

　　2、小组合作，交流自读成果。

　　3、了解学生自读情况，鼓励质疑：

　　⑴读了课文之后，你印象最深的是什么?

　　⑵提出自己不懂的问题。

　　四、精读课文，突破难点

　　课件出示爸爸说的一段话：“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　1、联系课文，说说你对这段话的理解。

　　2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　3、分角色朗读课文，再次体会感悟。

　　五、指导写字

　　六、扩展活动

　　1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!

　　2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个交流会。

　　【学习目标】

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　1、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的.体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　1、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　2、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　3、你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　第二课时

　　一、读一读，巩固所学知识

　　1、认读生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　三、写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　四、练一练，积累好词佳句

　　1、抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　一、创设情景、谈话导入。

　　1、谈话激趣

　　（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字。

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　2、用你喜欢的符号标出本课的.生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

　　全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

　　学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、置疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　五、小结：

　　生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写要求写的生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

　　一、谈话导入

　　看，老师给小朋友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我

　　们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？

　　1、请生上台板书“玲玲”。

　　2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

　　3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。

　　玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。

　　1、师将课题补充完整。

　　2、齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：

　　1）标注段落、划出生字、词语；

　　2）注意读准字音，读通句子；

　　3）想一想，课文讲了一件什么事？

　　刚才大家读的多认真啊，课文共几段？谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情？找一生汇报

　　，师适时评价。

　　三、再读课文，重点分析

　　出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历

　　了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这

　　件事情明白的道理划出来。

　　生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

　　1、坏事

　　快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出

　　相应句子。

　　生汇报，

　　出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

　　师相机板书：弄脏了

　　1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？

　　2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生

　　用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

　　4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动

　　、有趣。

　　5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？

　　生：不行，重画一张已经来不及了。

　　师：这话是谁说的？

　　生：玲玲说的

　　师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？

　　出示课件，师引读，全班齐读：

　　玲玲焦急地说：“……”

　　玲玲皱着眉头说：“ ……”

　　玲玲伤心地说：“ ……”

　　玲玲边哭边说：“ ……”

　　2、好事

　　是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？

　　生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了

　　3、坏事如何变成好事

　　师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢？请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书

　　上划出来。

　　生汇报，师请其领读：

　　1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？

　　生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋

　　2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？

　　生汇报：爸爸的帮助

　　4、爸爸的帮助

　　1）师：课文中有爸爸和玲玲的`几次对话，请同桌之间分角色读一读。

　　2）出示课件：

　　一组示范――请生点评再次重复――男生女生分角色读

　　（生分角色读文时，师适时加旁白）

　　师：让我们再来读读这个道理

　　出示课件，让我们把这个道理记在心里吧！用1分钟记忆，老师和你们比赛看谁先背会、征求

　　学生意见师先背――个别背――集体背

　　四、识字识字

　　大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？

　　出示词语课件（带拼音）

　　1、请小老师分排领读。

　　2、生分为三组读词。

　　3、男女生分组比赛读词。

　　课件词语去拼音

　　师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？

　　1、开火车读（单列火车）

　　2、指名读

　　3、全班齐读

　　除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

　　可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

　　师点评

　　五、拓展总结

　　1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？

　　生汇报，师点评，著名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要善于思考，思考，再思

　　考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

　　2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖，想不想欣赏一下玲

　　玲获奖的画？

　　出示课件：《我家的一角》

　　师总结：

　　我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题，我们选择逃避吗？是害怕吗？会放弃吗？是的，

　　只要我们开动脑筋，一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样

　　，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩！

　　板书设计：

　　弄脏了 坏事

　　25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变

　　得奖了 好事

　　教学目标 ：

　　1、认识15个字，会写10个字、重点写好“画、报、候、奖”等生字、

　　2、正确、流利、分角色朗读课文、

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字、

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容、

　　教学难点：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理、

　　教学时间：2课时、

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、上课之前我们先来看一个成语故事、播放动画《塞翁失马》、

　　说一说你看了之后，明白了什么道理、

　　2、课件出示玲玲图像：

　　今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题、）

　　二、整体感知：

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

　　2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、

　　课文共有（　）个自然段、这篇课文讲述了（　 ）准备参加（　 ）的（　 ）不小心被弄脏，（　 ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了、

　　三、读认生字：

　　1、出示自读要求、

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

　　（2）画出生字、词语，多读几遍、

　　2、小组学习、

　　（1）组长检查生字读音、

　　（2）交流识字方法、

　　（3）接读课文、

　　3、检查小组学习情况、

　　（1）课件出示生字、词语、

　　玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭

　　脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定

　　①指名开火车朗读，师生正音、

　　②齐读、

　　③去掉拼音朗读、

　　（2）借助图片理解词语、

　　（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏、

　　四、情景朗读：

　　1、分段朗读、

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

　　（2）开火车朗读、

　　（3）小组赛读、

　　2、课件出示句子读一读，品一品、

　　（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”

　　预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子、

　　（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问、

　　“我的'画弄脏了，另画一张也来不及了、”

　　预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形、

　　（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　预设：读出爸爸处事沉稳的语气、

　　（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、

　　预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情、

　　（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

　　预设：读出爸爸高兴的语气、

　　3、排列图片，复述课文、

　　4、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情、

　　爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡、”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了、”

　　爸爸：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

　　五、学写生字：

　　1、课件出示“画、幅、评……”等生字、

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、巩固生字、

　　（1）同桌之间相互考查识字情况、

　　（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　4、指导书写、

　　（1）课件出示“画、幅、评……”等生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课件出示词语：

　　玲玲 端详 一幅 评奖 催促 叭

　　脏乱 报纸 另外 及时 懒虫 并且 糟糕 肯定

　　（1）指名开火车领读词语、

　　（2）齐读、

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

　　2、回顾：说说课文的大意、

　　二、合作探究：

　　学生小组合作学习、课件出示问题：

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧、

　　课堂交流，汇报成果、引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

　　三、品读赏析

　　1、课件出示：

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》、这幅画明天就要参加评奖了、

　　预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

　　2、课件出示：

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、

　　预设：一个“又”字说明了什么？

　　已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间、

　　3、课件出示：

　　就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了、玲玲伤心地哭了起来、

　　预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

　　4、课件出示：

　　爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子、在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　你觉得画什么合适？

　　5、课件出示：

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗、小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了、玲玲满意地笑了、

　　预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

　　玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？

　　6、课件出示：

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事、”

　　预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

　　7、课件出示：

　　预设：

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人、（巴尔扎克）

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手、（爱因斯坦）

　　世上无难事，只怕有心人、

　　四、拓展延伸

　　1、我会说、

　　我想对玲玲的爸爸说：“__________ 、”

　　我想对玲玲说：“__________ 、”

　　我想对自己说：“__________ 、”

　　2、我会做、

　　遇到下面的事，你会怎么做？

　　（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了、

　　（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地、

　　五、巩固练习

　　打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

　　【课前透视】

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的.话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　【信息资料】

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　切入举偶

　　１、谈话激趣：

　　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

　　２、观察揭题：

　　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

　　对话平台

　　一、初读

　　１、自由读课文，边读边想：

　　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　２、同桌合作识字：

　　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　３、游戏巩固识字：

　　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

　　４、分段指读课文，师生评议，正音。

　　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

　　二、朗读

　　１、组内读文，互相评议，思考：

　　课文写了一件什么事？

　　２、组织学生交流读书感受：

　　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

　　结果：得了一等奖。 （好事）

　　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

　　三、写字

　　１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

　　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　２、重点范写：

　　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　３、学生练写，引导学生评议。

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语。

　　玲玲端详一幅

　　评奖催促叭

　　脏乱报纸另外及时

　　懒虫并且糟糕肯定

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究

　　学生小组合作学习。

　　课件出示问题：

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析

　　1、课件出示：

　　玲玲得意地端详着自己画的.《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

　　2、课件出示：

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　预设：一个“又”字说明了什么？

　　已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

　　3、课件出示：

　　就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

　　4、课件出示：

　　爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　你觉得画什么合适？

　　5、课件出示：

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

　　预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

　　玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？

　　6、课件出示：

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

　　7、课件出示：

　　预设：

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）

　　世上无难事，只怕有心人。

　　四、拓展延伸

　　1、我会说。

　　我想对玲玲的爸爸说：“__________。”

　　我想对玲玲说：“__________。”

　　我想对自己说：“__________。”

　　2、我会做。

　　遇到下面的事，你会怎么做？

　　（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

　　（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

　　五、巩固练习

　　打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

　　玲玲的画

　　授课时间： 年 月 日

　　教学目标：

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

　　教学重点：识字和写字

　　教学难点：有感情地朗读课文

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，课文录音

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题认字

　　1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

　　板书：玲玲

　　2、读读上面的字，说说你有什么发现。

　　二、初读课文，了解课文的大概内容。

　　补充完课题：玲玲的画。

　　三、教师范读，听录音。

　　1、指名朗读，纠正字音。

　　2、小组内互读，进一步巩固字音。

　　3、出示生字卡片，用开火车的'方式朗读。

　　四、记忆字形，理解含义。

　　1、小组讨论，讨论字形。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、小组之间开展识字竞赛。

　　五、指导写字。

　　作业布置：抄写本课的生字。

　　课时小结：

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容

　　二、再读课文，自读感悟。

　　1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2、联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4、小组合作，你感悟到什么？

　　三、朗读感悟

　　1、读了课文，你感悟到什么？

　　2、小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3、选伙伴表演课文。

　　四、指导写字

　　五、日积月累

　　1、读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　六、作业布置：

　　有感情地朗读课文。

　　课后小结：

　　板书设计:

　　课后反思：

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点、难点：

　　会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、多媒体课件（或教学挂图）

　　教学课时：

　　2课时；

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

　　一、投影画面，揭示课题。

　　1、多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

　　2、生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

　　3、师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

　　2、同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

　　3、汇报交流。

　　利用熟字加偏旁识记：王+令→玲讠+羊→详口十八→叭月+庄→脏

　　利用熟字换偏旁识记：岭一山+王→玲副一刂+巾→幅数一文+木→楼

　　从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

　　在读课文时识记：糟、脑筋。

　　编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4、交流不理解的同语。

　　端详：认真仔细地看。

　　收拾：整理；整顿。

　　懒洋洋：指无精打采的`样子。

　　来不及：因为时间短促。无法顾及或赶上。

　　5、指导写字。

　　(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

　　（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

　　（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

　　（4）指导笔顺：糟：

　　“狗”指导反犬旁写好：

　　6、师范读、正音，生跟读，并组词。

　　7、游戏巩固识字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　　（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　　三、再读课文，初知内容。

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　2、自由读文，小组交流。

　　3、汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、作业。

　　听写生字、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　一、复习导入。

　　1、出示生字长，指名读。

　　2、开火车朗读课文。

　　二、自读自语。

　　1、多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2、学生齐读这句话。

　　3、师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

　　（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

　　（2）汇报交流。

　　（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）

　　（“动脑筋”：想办法克服困难。）

　　（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

　　（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖。变成了好事。）

　　（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

　　4、师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

　　（1）学生在小组内相互讨论、启发。

　　（2）自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

　　三、朗读感悟。

　　1、读了课文，你感悟到了什么？

　　（好事坏事是可以转化的。）

　　（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

　　（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

　　2、小组分角色，按自己体会读课文。

　　3、师指导朗读、范读。

　　（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

　　（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

　　（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

　　（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　　（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

　　4、小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

　　5、读得好的同学，全班表演读。

　　四、日积月累。

　　1、读课文，勾画出自己喜欢的新词。

　　2、把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

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