直说择校专家观点

建于2003年的这所学校，是一所地道的九年制义务教育学校，但它又有不同凡响的地方，该校于2019年9月取得IBO 的MYP（初中）授权，2016年7月取得IBO的PYP（小学）授权，至此凤凰城中英文学校成为大广州地区唯一一所九年制义务教育获得IBO 全认证的本土国际化学校（含公办和民办）。

光凭这点，凤凰城中英文学校就足以傲笑一众广州本土的九年制国际化学校。

再加之，该校是广州地区唯一一所以中文为探究语言的IB学校，并使用本土的义务教育课纲与IBO教学框架与理念相结合。这样使本土学生在接受“国际化教育”的同时，既能立足中国文化和课程内容，又能在IB 的教学思维的指引下，开放式、探究式地学习。

PYP 和MYP 阶段的IB学校要办好，其实是不容易的。不容易在哪呢？就是PYP 和MYP 不同于DP（高中阶段）。

IBDP（高中）属于IB 体系最先开发和最成熟的课程体系，从培养理念，到课程框架，再到具体的教学内容，教材，教学评估，师资要求和培训，飞行联检，全球统一考试等，IBDP 都有一套完整的体系和流程可供学校参照，实施和执行，这样学校只要严格遵循体系和要求，基本“办学无忧”。

PYP 和MYP 阶段的办学则完全不同，由于IBO 对于这两阶段的学校，只提出了培养理念和目标，以及课程框架的实施要求和目标，至于教学内容的设计和实施，师资的选拔培养，还有最终的教学效果的评估，更多有赖于本土学校的自行开发和实施，这就在办学细节上对学校提出了相应更高的要求：从教学内容的自主研发和设计能力，课程教学如何与本土的教育政策要求接轨与融合，如何适应本土的文化特征，本土升学的评估体系等各环节，都是IB 体系的PYP（小学）学校和MYP （初中）学校需要面临的挑战。（备注：作为中学阶段的课程体系，MYP10年级有一个全球性机考的，只不过考生可以选择是否参加考试。）

一句话，能把IB 体系PYP 和MYP 办出来的本土学校，不管是公办和民办，都是付出了艰辛努力的团队。

目前，北京和上海均有成熟完善的IB 小学初中一体化的国际化学校（民办），而在广州此前一直没有出现此类的领头羊学校。而经过这次在凤凰城中英文学校的深入参观和学习，拔哥个人判断，在本区域的义务教育阶段的IB体系国际化学校队伍中，凤凰城中英文学校已初具“领头羊”特征。

今年来一直听到京沪的业内人士称赞“凤凰城中英文学校”在中外课程融合方面做得很好，“既有情怀，又能落地”。确实在国内政策的要求下，将IB 的理念框架、教学方式和国内的教学要求，以及能很好地达到本土的教学评估标准和要求，在这几者间找到一个平衡点，是国内一众有追求的国际化学校的奋斗目标。

办学理念："每个人以自己的速度取得进步" 提得真好

充分反映了一个IB 学校对不同类型孩子的包容和鼓励

我们来看看凤凰城中英文学校是如何找到这个平衡点的？

首先从课程设置讲起：

备注：社科= 社会科学，包含思想品德和其他社会学科的基础知识

从周课时来看，PYP 项目设置了35个课时，这对小学阶段来讲是饱满的，但对进行国际课程融合的学校来讲，其实真不算多，既要“守正出新”符合国家对义务教育的基本课纲要求，又要开展“国际化”以IB 教学理念来融入课程内容和教学方法。对于国际化小学阶段的学校来讲，如果教学融合的设计研究做得不够细致，教学执行缺乏系统评估的话，就很容易流于形式，而忽略了基础知识的传授，以及思维学习方式的引导，而纯粹“寓教于活动”停留学生“自主探究和学习”的表层。

以英语的学习为例，凤凰城中英文学校光纯粹的英语课程教学每周就有10课时，而且相对系统地包含了：英语语言、阅读和分级阅读、英语数学。还不包含其他课程中的中外教联合授课中的口语和听力训练内容，细细算来，小学生们每周有近13个课时是在学习或接触英语，这对于国际化学校的小学生来讲是相当不错的。

凤凰城中英文学校的 小学双语部（PYP）走廊上看到了大量的2年级学生英文作品和创新写作展示，这些展示并非拿一两份优秀的作业来作秀，而是每个学生都有系列作品装在一个袋子里，让参观者可以看到孩子的语言习得成长过程。认真阅读之余：觉得这些小学2年级孩子的英文写作水平，远超其他学校4-5年级。不禁好奇地问总校长沈建军先生：“PYP小学的英语教学使用什么教材？如何评估老师的教学效果？” 沈校自豪地回答：“教材全部是PYP的中外教团队自行编写：包含教学能力要求、驱动性问题、详细教学内容和单元评估方式的教学日历；中外教老师们通过协作备课的方式，一节课一节课地写教案，并开展合作教学。校内的英语教学方案，参考了国家《英语课程标准》、IB语言《顺序与范围》和剑桥各项考级的能力要求，也融合了广州市义务教育的英语考核点。“

沈校还介绍：他们校内统一借鉴剑桥KET和PET的评估标准， 最终的期末考试（毕业考试）采用市区统考。目前来看，学生的英语能力培养效果非常明显，参加市区的统一英语测试不输一流公立学校，而在高难度的KET 和剑桥少儿英语等级考试中，则优势更为明显。所有六年级学生参加剑桥通用五级考试KET并获得证书，部分小学高年级学生甚至取得PET 考试卓越等级，相当于雅思5.5分水准。

当了解到这些教学成果，我不禁肃然起敬：“专家办学就是不一样！” 只有在学科领域有深厚造诣的校长，具备国际视野和格局，又有强有力的执行力，才能带出这样的团队和学生。关于“凤凰城中英文学校沈建军”先生的背景资料，请读者自行百度，此处略掉一千字，免有广告之嫌。

看一个学校，除开看课程设置外，我还喜欢看学校所开设的所谓“副课”，实践课有无真实地惠及到大部分学生。因为一个看重学生课外活动和学科探究的学校，一定是关注学生全面发展的好学校。所以特意挑了下午四点后，拉着沈校长和其他校长团队的姬校、张校、黄校等一起去看课外活动课。参观结果让我大呼过瘾，在原来凤凰城中英文学校在某一栋教学楼，专门开设了几层社团和学科探究教室，每个教室里都有专门的老师引导学生在进行学科兴趣探索。看着学生认真进行研究的样子，老师充满激情的演绎，让我感觉回到了当年小学时，参加第2课堂的情景，“哈，第2课堂又回来了”，作为同龄人的几位校长，相视一笑，在这真的感觉回到了当年不那么应试的年代，学校的课外拓展的氛围。只是说，这里看到的课题，教具，学科领域更加现代和与时俱进了。这种感觉真好。

以下都是在4点钟以后的小学生们参加各类探究和兴趣课的照片：

1

陶艺课

2

轨道车模型课

3

无线电侧向

4

航空模型班

5

生物探究

另外一点，作为有人文关怀底蕴的学校，学生心理关爱和引导系统是必不可少的一环。在这一点上，凤凰城中英文学校远远走在了同类学校的前列：全校建立了完整的“积极心理学建设和引导”系统，以心理咨询室老师团队为核心，辅以全校班主任和科任老师，进行定期的校内外培训和讨论，在教学过程中融合积极心理学方法，对学生进行引导和启发，鼓励学生成长。在一系列的展板前，我看到了教师对学生日常作业的评语，日常行为的引导，日常困惑的解疑。这一点让我看到了一个好的心理关怀系统若要真正发挥效用，一定是全体动员，只有全体教师学习了基本的知识和技巧，并接受到系统的培训和支持，一个校园的积极健康氛围才会在润物细无声中形成。难怪我在凤凰城中英文学校校园中，看到的孩子，个个阳光，自信，很多都主动和校长们打招呼，寒暄，甚至开玩笑，这在过往的访校中着实少见。

心理咨询室

心理咨询展板

心理咨询展板

心理咨询展板

心理咨询展板

心理咨询预约牌

好了，今天这期，就是《拔哥眼里的好国际学校》之一凤凰城中英文学校PYP小学部，限于篇幅和读者的阅读时间，关于其MYP 初中部的情况，我们下期再聊。

总体而言，还是那四个字来形容这所学校，“内有乾坤”！对于学校以沈健军校长为核心的管理团队，拔哥也送两个字“钦佩”！

什么样的学校会出现在“拔哥眼里的好国际学校”栏目？

1. 办学有一定历史，各学段至少有毕业生；

2.拔哥个人实地多维度考察和了解过的学校，亲历过与校长，教师交流；

3.以业内的个人视角和评估标准进行评估且得分达到一定标准

专家介绍

袁拔，广东国际化学校专委会常务副主任，2005年-2017年华南师大附中国际部初创成员，拥有二十年国际教育工作经验，专注于国际学校办校和青少年升学规划。返回搜狐，查看更多