最新的九年级中考一模数学试卷分析

最新的九年级中考一模数学试卷分析

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们需要用到试卷的情况非常的多，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么样的试卷才是科学规范的试卷呢？以下是小编收集整理的最新的九年级中考一模数学试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、试卷的来源及基本情况

　　试卷由区县联合体组织命题。试题紧扣课本，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中，题量正常。

　　二、试卷特点

　　试题设计贴近新课标的教学要求，贴近数学课本的呈现方式，贴近学生的生活实际，努力体现我市08年《中考指导》的考试要求，面向全体学生，着重考查课标、课本、所规定的最基本、最核心的教学内容，重点考查支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能，同时也着重地考查了学生的基本运算能力、思维能力和空间观念，并考查了学生运用数学知识分析和解决现实生活问题的能力。

　　三、试卷结构

　　试卷满分为120分．全卷共八大题，28小题．其中选择题10小题，填空题6小题，解答题12题，客观性试题共38分，约占全卷的30%。难度控制在0.72～0.75，试题的设计是根据《中考指导》中关于2008年我市中考数学试卷要求的各项指标来编制的'，其中基础题约占75%，应用、综合类试题约占25%，后者大多采用问题串的形式，入口宽，出口窄，即使中等水平的学生也能相应得分。由于试题重视培养学生运用数学的意识，因此，试卷也有一定的区分度。全区均分为84.4分，及格率为74.8% ，优分率为44.2%，低分率为12.2% 。

　　四、抽样分析：

　　第一大题 分值：20分， 得分率：84.2 %

　　第二大题 分值：18分 ， 得分率：87 %

　　第三大题 分值：18分， 得分率：77.9 %

　　第四大题 分值：18分， 得分率： 79.5 %

　　第五大题 分值：14分， 得分率： 72 %

　　第六大题分值：14分，得分率： 48.5%

　　第七大题 分值：8分， 得分率： 28%

　　第八大题 分值：10分， 得分率：37.7%

　　五、教学建议

　　1、依“标”靠“本”，注重基础。所有试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识，基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，必须切实抓好基本概念及其性质，基本技能和基本思想的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

　　2、加强数学思想方法的教学，数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念，定理，法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

　　3、转变观念，培养能力。中考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活，准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生:的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

　　4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步加大创造因素。

　　5、强化过程意识，注意数学概念，公式，定理，法则的提出过程，重视知识的形成，发展过程，解题思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式，定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源。真正理解所学知识，同时学习分析，解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

　　6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言，符合语言，图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确。另外还要培养学生对数学图表，图象的理解和应用能力。

　　7、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现，提出和创造性地解决问题。并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活，生产和其他学科中出现的问题研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性。

　　8、要进一步研究和学习课程标准，以新课标理念统领教学工作，把新课标所倡导的理念落实到教学工作中。平时教学应采用“问题情境―建立数学模型―解释，应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成应用的过程，鼓励学生自主探究和合作交流。

　　“一模”试题中对高中数学各章的概念、性质、公式、法则、定理及其应用都作了较为全面的考查，并加大了基础题的数量，设置了送分题；试卷充分体现了新课标的要求，新增内容占了40多分；对解析几何的要求明显降低，偏重于直线与圆的方程的考查，不等式的考查上升到一定高度；各章知识各部分内容之间具有广泛的联系，试卷中这样的试题占了一定的比例，其着眼点都是章节内知识的综合发展与纵向延伸；“一模”注重知识的内在联系与综合，在知识网络交汇处设计了部分有深度的试题。

　　根据“一模”试题的特点，考生在第二轮复习中，可从以下几方面着手：

　　专题复习针对各章主要内容，进行系统化的知识梳理，切实把握各知识的核心及内在联系，以拓宽知识视野，加深对知识的灵活运用程度，从整体上提高高考的实战经验。

　　提高解题速度和进行运算准确性训练通过大量运算题型的.训练，提高运算的速度和精确度，突破在数学运算中易出的错误。

　　限时训练其目的在于提高处理整套试卷的技巧和能力。在具体训练过程中可分阶段一步步地限定时间，由慢到快，逐步掌握分析解答各类试题的技巧，积累解决套题能力的经验，以防在高考中因时间把握不当而造成的失误。

　　在第三轮复习中则要回归基础，查漏补缺，侧重于应试训练从各地市模拟题中精选典型题例，展开一定规模的模拟训练，以扩大视野，增长见识。另外，组合历年来的一些精典题型通过模拟练考，储备知识信息库，掌握解题技巧，积累应考经验。

　　模拟练考之后，要切实进行试卷分析研究。要研究解题方法，分析总结求解选择题、填空题和解答题的思维方式和抢分技巧；要针对得分情况，研讨使各类题型尽可能得分的诀窍；要重视解题的规范化程度，最大限度提高完卷质量。

　　此外，建议学生每人准备错题本，用来整理收集各种易错题型，分门别类总结易错问题及其根源，从根本上杜绝此类错误的再次发生。

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