PHOTOSHOP教学反思（八篇）

《Photoshop》是一门以操作为主的技能课，每周四学时，期末学生要进行考证。为配合考证，为每位学生配有一本考证练习册。

教材的特点是“任务驱动，案例教学”，有命令及其功能的详解，案例配有素材和较为详细的步骤，学生基本可以做到“无师自通”，对提高技能和提高考证通过率有较大的帮助。

针对教材和本班学生的特点，本人在教学中采取较为灵活的方法，任务驱动，教师精讲，学生多练，全班分为5个学习小组，而且每组都有接受能力强和弱的，整个的学习小组由小组长协助辅导，组员间可以边操作，边研究讨论，教师以讲解难点，引导学习，点拨方法为主。通过近半学期的学习，已按计划完成了教材的教学任务，学生基本掌握了操作命令和操作方法，操作技能大有提高，后半学期以考证练习为主，现小结如下：

一、操作课要突破“精讲”，提高单节课的操作效果。

针对周课时较少，而教材中又附有大量的案例和练习，因此每节课都必须有较强的任务感。教师首先要将每节课中所要用到的新命令（未学过）整理，总结特点及过程使用细节，还有快捷键等，尽量列出一个正面例子和反面例子，在最短的时间讲给学生，然后，要提示学生在随后的练习案例中所要用到的命令，在教材中划出重点步骤及操作技巧，在使用命令中要充分了解其属性和参数等，大部分学生掌握较好。

二、加强辅导是提高实效的关键

教师在学生练习时，要勤于观察不同组之间的差异及不同学生所完成练习的步骤与方法，并且要有足够的耐心与热情指导他们。比如：在上课时有二个组的同学完成任务很快，有一个组的同学积极性不高，所以感觉到很吃力，此时我又专门将这个组的同学叫在一起再讲了有关操作的关键步骤，这样学生很快就将任务完成了。

此外，在辅导时要心中些特别清醒地注意到二类学生，一类是个别喜欢与老师捉迷藏的学生（在老师不注意时玩游戏），这些学生只是爱玩，自制力较差，但他们的接授能力还是不错的，所以教师要正确引导他们，尽量不要发脾气，让他们要认识到自己的聪明，要让他们感受到成功的快乐感，使他们自觉收敛；另一类是个别接受能力较差的学生，这些学生因各种原因尽管也付出了与别人一样多的精力，但收获较小，进度较慢，此时老师除了要耐心指导外，最好安排一名好的学生坐在旁边，利于其学习，内容只需要完成基本的练习即可，不宜过于加大练习量，通过坚持努力，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣，可以实现分层提高。

…… …… 余下全文