9　日月潭板书设计及意图

9　日月潭　 小学语文       人教2001课标版

1

开火车比赛。出示课件，以小组为单位，看看哪列小火车开得快，开得稳。解释“环绕”等词，让学生换一换词，并让学生自己选择词语说一句话。（也可以说说文中的话）（教师可相机出示相关图片，帮助学生在情境中理解词语。）

1、以情激情：播放课件朗读，把学生带入情境。

2、让学生谈一谈：你对日月潭印象最深的地方。教师随机板书：来历、美景：（清晨、中午）

3、学习第一段。（1）指名读，思考：这段向我们介绍了什么？

（2）快速数一数这段有几句话？分别告诉了我们什么呢？（抓住重点词语：最大、高山、名胜古迹,教师随机板书：“位置”，出示名胜古迹的相关资料。）（3）齐读本段。

4、默读课文2-4段感悟：边读边想像日月潭的美丽，并用直线划出自己喜欢的句子。

5 、同桌交流自己喜欢的句段，并说说为什么。

6、 全班交流，教师相机进行朗读指导。如抓住“薄薄的、隐隐约约”等词语注意语调，还有第四段声调的升高和降低等。抓住比喻句，读出感情，体会用词的准确性，如：圆圆的、弯弯的……课件出示两组句子：比较感知，指导朗读：

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“圆圆的”写出了日潭的形状，“弯弯的”写出了月潭的形状， “圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，这样不仅形象具体，读起来也有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）师板书：“形状”

在指导过程中，教师播放美丽的风景图片向学生门展示日月潭的形状及在不同时候的美丽景色，理解“朦胧”与“清晰”的意思，同时，师生一起用手做“圆圆的”和“弯弯的”动作，让学生们在情境中进一步感悟和体会日月潭的美。

7、自由地大声读自己喜欢的部分，为下面的赛读做准备。

8、赛读课文，听听谁能读出日月潭的美。师生评价。

9、在你的心中你觉得日月潭是怎样的？学生自由发言。（美丽的…）那么在作者的眼中日月潭又是怎样的呢？

10、齐读课文最后一段，找答案——“风光秀丽” （板书）

11、赏析领会：你喜欢日月潭吗？为什么？把你喜欢的景色多读几遍，背下来。然后试着用自己的话介绍一下日月潭的美景，一会儿我们要进行“最佳小导游”的评选活动。

12、请小导游带大家去“日月潭”游一游。（鼓励学生用自己的话把日月潭的美景说一说，教师可播放课件辅助学生。）

1、谁能用一句话说说自己此时此刻的感受？

2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

3、师总结：同学们，台湾是我国的宝岛。那里山清水秀，风景如画，是闻名中外的旅游胜地，希望大家用智慧去保护它，用真情去热爱它吧！　　　

1、摘抄文中的好词好句，写在采蜜集上。

2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

（设计意图：将课堂知识延伸到课外，注重学生对好词好句的积累，培养学生搜集资料的能力，加深对宝岛台湾的热爱之情。）

                                                         清晨  隐约

板书设计：  9、日月潭         美景      中午  清晰      风光秀丽——爱祖国，爱台湾

                                                          雨中  朦胧

9　日月潭　

9　日月潭　

开火车比赛。出示课件，以小组为单位，看看哪列小火车开得快，开得稳。解释“环绕”等词，让学生换一换词，并让学生自己选择词语说一句话。（也可以说说文中的话）（教师可相机出示相关图片，帮助学生在情境中理解词语。）

1、以情激情：播放课件朗读，把学生带入情境。

2、让学生谈一谈：你对日月潭印象最深的地方。教师随机板书：来历、美景：（清晨、中午）

3、学习第一段。（1）指名读，思考：这段向我们介绍了什么？

（2）快速数一数这段有几句话？分别告诉了我们什么呢？（抓住重点词语：最大、高山、名胜古迹,教师随机板书：“位置”，出示名胜古迹的相关资料。）（3）齐读本段。

4、默读课文2-4段感悟：边读边想像日月潭的美丽，并用直线划出自己喜欢的句子。

5 、同桌交流自己喜欢的句段，并说说为什么。

6、 全班交流，教师相机进行朗读指导。如抓住“薄薄的、隐隐约约”等词语注意语调，还有第四段声调的升高和降低等。抓住比喻句，读出感情，体会用词的准确性，如：圆圆的、弯弯的……课件出示两组句子：比较感知，指导朗读：

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“圆圆的”写出了日潭的形状，“弯弯的”写出了月潭的形状， “圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，这样不仅形象具体，读起来也有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）师板书：“形状”

在指导过程中，教师播放美丽的风景图片向学生门展示日月潭的形状及在不同时候的美丽景色，理解“朦胧”与“清晰”的意思，同时，师生一起用手做“圆圆的”和“弯弯的”动作，让学生们在情境中进一步感悟和体会日月潭的美。

7、自由地大声读自己喜欢的部分，为下面的赛读做准备。

8、赛读课文，听听谁能读出日月潭的美。师生评价。

9、在你的心中你觉得日月潭是怎样的？学生自由发言。（美丽的…）那么在作者的眼中日月潭又是怎样的呢？

10、齐读课文最后一段，找答案——“风光秀丽” （板书）

11、赏析领会：你喜欢日月潭吗？为什么？把你喜欢的景色多读几遍，背下来。然后试着用自己的话介绍一下日月潭的美景，一会儿我们要进行“最佳小导游”的评选活动。

12、请小导游带大家去“日月潭”游一游。（鼓励学生用自己的话把日月潭的美景说一说，教师可播放课件辅助学生。）

1、谁能用一句话说说自己此时此刻的感受？

2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

3、师总结：同学们，台湾是我国的宝岛。那里山清水秀，风景如画，是闻名中外的旅游胜地，希望大家用智慧去保护它，用真情去热爱它吧！　　　

1、摘抄文中的好词好句，写在采蜜集上。

2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

（设计意图：将课堂知识延伸到课外，注重学生对好词好句的积累，培养学生搜集资料的能力，加深对宝岛台湾的热爱之情。）

                                                         清晨  隐约

板书设计：  9、日月潭         美景      中午  清晰      风光秀丽——爱祖国，爱台湾

                                                          雨中  朦胧

环节清晰，重点突出，能够抓住重点词语和句子进行朗读感悟

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