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部编版语文三年级下册纸的发明教案(精选3篇) 【部编版语文三年级下册纸的发明教案第1篇】 纸的发明 [教学目标] 1.会认11个生字,会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语, 积累多音字“累”“鲜”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对 人类社会进步的促进作用。 [教学重难点] 能根据要求提取关键信息,说清楚纸的发明过程,以及蔡伦改进的造 纸术能够传承下来的原因,感受造纸术对人类社会的促进作用。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入,揭示课题 同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做 成的,我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗?(学生自由 发言)大家了解的真不少,这节课我们就来了解有关纸的知识。(板 书课题,学生齐读) 近义词辨析:发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道) 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,标注自然段序号,要求读准字音,读通语句。(学生 采用自主识字的方式进行。) 2.检查自学情况。 (1)课件出示课后生字。(指名读,齐读。学生互相交流识记生字的 方法。) (2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。 3.学生自由读课文,了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。 (1)造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。 (2)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字 刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上,后来就在帛上写字。 (3)西汉时代,人们用麻来造纸。(板书:麻纸) (4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书:纸蔡伦) (5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影 响了全世界。 4.你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗? (本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。) 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.板书课题。 2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。 二、细读课文,深入探究 1.学生自由读课文,小组合作,完成下列表格。种类时间用料优点缺 点造纸术发明以前帛麻纸。 2.结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前 人们所使用的“纸”进行比较,想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术 传承下来了。 (通过对比,用蔡伦的方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以 大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。) 3.引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解,想一想、说一说:造纸 术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的?教师根据学生的 交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用,以及课后“资料袋” 部分的内容,更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。 4.为这一发明作出贡献的人是谁?(蔡伦) 5.句子探究:(课件出示:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大 贡献之一。) (1)交流:把句子中的“之一”删去可以吗?为什么?(不可以, 中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。) (2)师引导:所以说明性的文章用语一定要准确,“之一”一词就体 现了这种准确性。 (3)举一反三,思考:“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡 伦的人,吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去? 为什么?(不能,因为造纸术发明是一个渐进的过程,并没有确切的 历史年代记载,所以课文使用了约数。) 6.延伸交流:现在由于人们不注意节约资源,造成了大量纸张被浪费, 针对这一现象,你们都有哪些好的建议?学生自由交流看法,教师适 时补充出示关于“再生纸”的资料(废纸被回收后重新造成纸),同 时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。 三、记忆生字,书写生字 1.课件出示:术伟录册保存约验阿欧洲社 (1)小组交流:怎样写好这些字? (2)全班交流,教师评议,重点指导。(“术”最后写点,“社”先写 点。) 2.学生练习书写,教师巡视,个别指导。 [教学板书] 10.纸的发明 竹片:笨重 帛:轻便、太贵 麻纸:粗糙不能普及 蔡伦纸:既轻便又好用、价格又便宜——传承下来 [教学反思] 本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解 蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比 阅读、课外知识拓展等,较好地完成了教学目标。不足之处在于今后 要善于表扬学生,让学生不断进步。 【部编版语文三年级下册纸的发明教案第2篇】 教学 |
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