《一共有多少》第二课时（教案）北师大版一年级数学上册

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中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 加与减（一）·第2课时 一共有多少（2）·教案班级： 课时： 课型：学情分析由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距；而且初学加法，学生对图意的表达可能不完整，尤其不会提出数学问题。本节课老师可以指导学生从具体的情境出发，提出问题并解决问题。教学目标1.熟练掌握 5 以内的加法，并能用加法解决生活中的实际问题。2.能根据具体情境理解加法算式的意义。三、重点难点【教学重点】掌握 5 以内的加法，并能用加法解决生活中的实际问题。【教学难点】能根据具体情境理解加法算式的意义。四、教学过程设计第一板块 【复习旧知 引入新课】师：请小朋友们一起来算一算下面的几道题，看谁算的又快又准！1.读出下面算式。3+2=5 1+3=4师：你会读吗？大家一起来读读看。学生齐声读出算式。2.我是计算小能手。2+1= 1+1= 2+3=4+1= 3+1= 1+3=学生思考后一起回答，老师适当表扬学生。师：前面我们认识了加法算式，这节课就让我们一起来用加法解决简单的实际问题。（教师板书课题）设计意图：通过复习加法的计算，巩固学生的计算能力，同时为接下来列式计算做铺垫。【答案】1.3；2；5 5；4；42.读作：3 加 2 等于 5 读作：1 加 3 等于 4。第二板块 【合作交流 探索新知】1.用加法解决实际问题（1）看图讲故事。师：你能根据上面的图片给我们讲一个故事吗？比比看谁讲的好。学生看图后，各自讲述着自己的故事，老师给予肯定和表扬。生：在宽敞有整理的停车场里，已经停好了3辆车，又有1辆车开来了。看，在工作人员的指挥下，车营房的多整齐呀！①根据图上的信息，你能提出什么数学问题？根据学生情况，老师引导学生提出问题。生：一共有多少辆车？师：求一共有多少辆车就是把3辆车和1辆车合起来。用什么方法计算呢？生：加法。师：你会列式吗？生：3+1②探究3+1的计算方法：小组合作，交流各自积的计算方法，汇报结果。方法一：点数法。用○代替车，先画3个○，表示原来的3辆；再画1个○，表示有开来了一辆。最后用点数法数一数。○ ○ ○ ○1 2 3 4得出：3+1=4（辆）方法二：接数法。同样用○代替车：先记住原来的3辆，再在3的基础上接着往下数1辆。○ ○ ○ ○3 4得出：3+1=4（辆）师小结：用“接数法”计算加法时，先记住大数，再接着数小数比较方便。（2）看图讲故事。根据图上的信息，你能提出什么数学问题？根据学生情况，老师引导学生提出问题。生：一共有多少只小鸟？师：同桌之间互相说一说，然后再摆一摆，尝试独立列式计算，并说说你的想法。学生交流后列式，老师巡视，指导有困难的学生。学生列式：2+1师：说说你的计算方法。（点名让学生汇报自己的结果和想法）生：我用的是接数法。用△代替小鸟：先记住原来的2只，再接着往下数1只。所以，2+1=3（只）师：哪位同学跟他的计算方法不同？学生举手回答。2.理解算式的含义。出示教材例题：说一说。师：“1+4=5”表示什么意思？生：表示把数量是1的物体和数量是4的物体合起来，总数量是5。师：用学具摆一摆，结合上面的情境图说一说图中用“1+4=5”分别解决的是什么问题？学生独立思考后，同桌交流，汇报结果。生1：1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。生2：1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。生3：4个足球，1个篮球，一共是5个球。生4：先画 1 个○，再画4个○，一共是5个○。师：同学们说的都非常棒！给自己鼓鼓掌吧！3.小结。在原有的基础上又来一部分，求一共是多少，用加法来计算。在生活中，只要是求把两部分合在一起是多少的问题，一般都用加法来解决。设计意图：将学习内容与学习情境结合起来，既达到了教学的目的，又让学生体会到了数学与生活的密切联系，感受到学习生活带来的愉悦。第三板块 【应用迁移 巩固提高】1.一共有多少？2.每次多□个。3.东东和欢欢一共拔了多少根玉米？画一画，算一算。设计意图：通过对已学知识的迁移，进一步理解加算式的意义，熟练计算5以内数的加法。【答案】1. 1；3；4 3；2；52.2 1；3；5；73.图略，3+2=5（根）第四板块 【随堂练习 巩固新知】1.照样子，填一填。2.判断。（对的画“ ”错的画“ ”）（1）1+2=4，读作：1加2得4。 （ ）（2）3+1 的结果与 1+3 的结果相同。 （ ）（3）根据下图列式计算为：2+2=4。 （ ）3.照样子，先根据算式画一画，再算一算。2+3=5 △△ △△△2+2=（ ） ________________3+1=（ ） _________________设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。【答案】1.5 5 3 42.（1）× （2）√ （3）√3.4 △△ △△ 4 △△△ △第五板块 【当堂检测 及时反馈】1.□+□=□ □+□=□2.说一说。3.写算式。□+□=3 □+□=3□+□=4 □+□=4□+□=5 □+□=5设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。【答案】1.3+2=5 1+2=32.一边有 2 只兔子，另一边有 3 只兔子，一共有 5 只兔子。上面一排有 2 个铃铛，下面一排有 3个铃铛，一共有 5 个铃铛。一个小朋友先画了 2 个圈，又画了 3 个圈，合起来一共画了 5 个圈。3.1；2 2；1 1；3 3；12；3 3；2第六板块 【拓展延伸 能力提升】1.一共有几个小朋友。2.说一说，算一算。3.买帽子。两个爸爸和两个儿子上街买帽子，每人买一顶，仔细一数，却只有 3 顶帽子，为什么？设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。【答案】1.1+3=4（个）4+1=5（个）2.1个小孩，2个大人，一共是3个人。1+2=33.因为一共有3人，即爷爷、爸爸和男孩，所以只有3顶帽子。第七板块 【板书设计 思维导图】一共有多少（2）3+1=4（辆） 2+1=3（只）1+4=5：（1）1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。（2）1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。（3）4个足球，1个篮球，一共是5个球。（4）先画1个○，再画4个○，一共是5个○。第八板块 【布置作业 夯实基础】

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