《曹冲称象》教学设计

教学目标

1.     认识本课14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。

2.     正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲秤象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.     读懂人物对话，讨论交流“为什么曹冲秤象的方法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重、难点

教学重点：借助课后题的排序，说说曹冲秤象的过程和曹冲的办法好在哪里。

教学难点：感悟曹冲称象的方法的巧妙，尝试自己思考其他的秤象方法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1，         认识本课14个生字，会认“别人、一同”等12个词语。

2，         正确、流利地朗读课文。学习1、2、3自然段，知道官员的秤象方法，通过对比，体会“到底”等词语表达的意思。

3，         读懂人物对话，讨论交流“为什么官员的方法不行”，感受人物对话。

一、        谜语导入

师：同学们今天老师给你们带来了一则谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子。身子像堵墙，腿像四根柱子。

生：大象

师：你可真聪明，（出示谜底），今天老师还给你们带来了一件物品，你们见过吗？（秤）（你们的生活常识可真丰富啊！）

师：这节课，让我们坐着时光机一起穿越去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么来秤大象的重量的呢？

板书：曹冲称象    

二、探究识字

师：“曹”的读音cao,  “称”cheng,读准字音，大家一起读一遍。

生：曹cao  “称”cheng

师：大家一起读一遍课文题目

生：齐读

师：这篇课文就是有关秤象的故事，现在让我们借助拼音自由读课文，记住不会的字要多读几遍，把字音都准，并给文章标上自然段。

师：刚才大家读的可真认真，那么课文一共几个自然段呢？（5个）你们和课文中的生字宝宝交上朋友了吗？让我们一起来看看吧！展示课件！指名认读生字。——大家读的真棒，那么让我们一起读一下生字吧！     看来大家掌握的都很不错，那么去掉拼音你们还会吗？  指名读——————开火车认读生字。你们真棒，这么短的时间学习了这么多的生字，老师很欣赏你们。那么你们是怎么记住这些生字的呢？ 学生随便找生字记忆。 

（称与秤的区别，  熟字加偏旁：主——柱   干——杆   平——秤

熟字换偏旁：低——底   店——站   你——称）

猜谜语的方法：正好丢了一定帽子——止    良木差一点——根

师：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，我们的识字方法又是这样丰富，老师相信你们一定会认识更多的字，现在就让我们再一次齐读这些词语吧！

学生齐读词语，

三、指导朗读，理解文章大意

师：孩子们你们把词语都读的这么棒，那么把这些词语放在课文中，你们还能读的更好吗？下面就请同学们打开书认真朗读课文，一边读一边想：这篇课文讲了一个什么故事！

生：本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。

师：那么他为什么要秤象，又是怎么秤象的呢？让我们一起走进课文。

指名读第一自然段。出现了谁？（曹操）介绍曹操，《三国演义》曹冲是曹操的儿子，官员就是古代当官的人。

师：他们看到了一头什么样的大象？（指名读第二自然段）

生：又高又大

师：怎么看出又高又大呢？（像   像  ）

师：看到这样的大象，官员们又在议论什么呢？（这么大的象，到底有多重呢？）指导朗读，对比两句话，理解到底（好奇，疑问）读问句。

师：其实不仅官员们想知道大象有多重，曹操也想知道，学习第三自然段（自由读）学生思考官员们想到了什么办法称大象？读一读（指导朗读，师范读）分角色朗读注意语气。

师：那么曹操觉得这种方法怎么样？（直摇头）

四、留下悬念，启迪学生自主探究

  官员的方法称出大象的重量了吗？曹冲是怎样称大象的呢？孩子课下自主探究，下节课继续学习。

五、板书设计

第二课时

一、教学目标

　 1．朗读课文，背诵第4自然段，会写本课生字。

　 2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

二、教学重点、难点

　1．背诵第4自然段。

　2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学准备  课件

四、教学过程

一、          质疑导入

   师：官员们的办法称出大象的重量了吗？（没有）

   师：曹冲是怎么做的呢？今天我们就继续探究

二、学习第四、五自然段

1，默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。（曹冲所说的话）

2，自主探究，合作交流

想一想：称象分为哪几步？

3，小组汇报

说一说：称象的过程。用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

4，完成填空

5，品读体会

曹操的儿子曹冲才7岁，

曹操的儿子曹冲7岁，

“才”字可以看出曹冲的年级很小

6，曹操认为曹冲的办法办法好不好？从哪可以看出?（指名读第五自然段）

7，秤象的结果又是怎么样的呢？曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。(体会“果然”)

三、感受人物 

师：比较两种方法，说一说为什么曹冲的方法好？ “那一年，曹冲七岁”，曹冲想到了这么好的办法来称象。我们向曹冲学习什么？（认真倾听，积极动脑筋想办法;善于观察和学习等等）

四、辨别字形  学习写字

我相信我们也会曹冲那样认真思考，勤于观察的，现在就让我们一起观察学习本课的生字吧！（自主观察）

称：左窄右宽，右边的撇和点要穿插在左边的禾木旁中。

柱：左窄右宽，主的最后长横穿插到木字旁右下方。

底：“氐”的一横收笔在横中线上，向右上略倾，落笔比第一横长。斜钩要拉长一些，舒展开。

杆：左窄右宽，第一横比木字旁的横稍高，第二横穿插到木字旁右下方。

秤：第一笔撇短，“平” 长横在横中线上，穿插在禾字旁右上方，右部长横比左部稍低。

做：中间口要小一些，夂的长撇穿插在口的下方，捺要舒展。

岁：山要写得扁一些，“夕”横撇的横写在横中线上，撇要拉长舒展。

站：左右等宽,“立”做偏旁横变提。右下方的“口”要写的稍大

船：窄右宽，第一笔撇短。“舟”字旁的横不出头，右部竖弯不带钩。左高右低。

然：上部左右紧凑，“灬”拉开适当的间距，首尾两点稍大，注意“犬”的点。

学习写字时，学生仔细观察

四、评一评，比一比

学生书上描红，评一评，比一比看谁写得好！（教师指导书写）

    孩子们，你们的字写的真漂亮，长期这样坚持下去，老师详细你们一定都可以成为书法家。

五、拓展延伸：曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？找同学说一说，看看你们两个谁最聪明！

六、板书设计

曹冲秤象