阅读为习作架桥铺路

【教学背景】体验作文顾名思义以体验为第一要素，若非基于儿童真性情的体验，很难激发学生情感的释放，引起学生知识的共鸣。对于今年上五年级的体验作文课程班的学生来说，经历了三年级的游戏体验、四年级的观察体验，已经具备了一定的把体验转化为文字的能力。因此，我们将原本侧重于习作素材的选择和细节的描写转换到习作文化内涵的共建之上。 所谓习作文化内涵，指在学生的习作中蕴藏着一定的文化深度、思想深度，能敏锐捕捉生活中富有哲理的细枝末节，抒发独特的见解和感受。使习作成为文化和自我价值观的代言人。 人教版五上第二单元的主题为