Presentation在英语课堂教学中的应用

由于高中生的英语水平比较有限，所以笔者在课堂上采用的是小组形式的Presentation。Presentation小组一般由3~5人组成，每人负责一个章节，最后每个人都需要讲演，这样做的目的在于不忽略每一个学生，鼓励所有的学生都张嘴说英语。

二、Presentation的准备

在准备阶段，教师应尽量充当策划者、引导者、信息提供者等角色，工作内容包括提供相关读物及网站、指导学生列出Presentation的提纲、帮助学生消除紧张情绪等。因为笔者所带的学生年纪较小，英语水平较低，所以通常会让他们采用小组分工协作的方式进行材料收集、信息的筛选及整合，这样既可以避免单个人想法的片面性，又可以降低Presentation的操作难度。在处理信息的过程中，笔者会指导学生进行头脑风暴，其优势在于可以激活学生的思维，使他们集思广益，最后再进行筛选与总结，寻求到最佳信息。

准备阶段还应该包括事前演练，以掌握时间和语速，这些事先的准备既可以使学生对自己所准备的讲演内容更加熟悉，还可以及时发现问题并提前解决，使Presentation达到可控的最佳效果。

三、Presentation的评价标准

在学生进行完Presentation的展示之后，教师应对学生进行口头或笔头的评价。只有在对学生进行评价之后，才可能保证学生学习的有效性，保证Presentation的教学质量，发挥Presentation教学的积极作用。Presentation教学的评价通常包含以下几个方面：

1. content & structure，即内容和结构。一个良好的Presentation应当是主题明确、信息量充足，并且是具有说服力和逻辑性的。其结构通常包括开头、主体、结语，并且要条理清晰，还要使用适当的过渡词，使听众能跟上思路。

2. pronunciation & intonation，即语音、语调。不论使用汉语还是外语的Presentation，现场的语言表达能力都是决定成败的关键。因此，这一部分主要评价讲演者的发音是否准确、语调是否优美、声音是否清晰响亮以及有无语法错误等。

3. supplementary tools，即辅助工具。Presentation的教学形式并不只是单一的口述。PPT或Poster的使用，都有助于丰富Presentation的形式，吸引学生的注意力。

4. posture，即仪态。讲演是一个交流信息的过程，所以讲演者不能照本宣科，还要通过肢体语言与听众进行交流。讲演者的形象应该端庄亲切，彬彬有礼。

5. question & answer，即提问与回答环节。讲演者在口头陈述结束后，要真诚地邀请听众提出问题。比如，回答问题是否及时准确，语言表达能力和思辨能力如何，是问答环节的主要考核点。

四、教师的角色

Presentation不仅仅是学生做的个人展示，其对教师的外语教学水平以及教学综合素质还有着升华的作用。学生参与的积极程度受限于学生的语言表达水平、学生的专业知识水平以及学生的性格因素。笔者在把Presentation引入课堂初期，让学生观看精彩的Presentation影音资料、向学生介绍做Presentation的步骤，并且亲自示范，引导学生产生兴趣、树立信心，从而积极进行准备。

五、学生反馈

笔者在我校实施Presentation的两年中，对曾经带过的学生进行了口头调查。从学生的反馈来看，绝大部分学生表示很喜欢这种方式，例如有的学生说：“I've had a good experience of learning English that I had never tried before. I'm deeply in love with it now, since it is so challenging.”。也有很多学生认为Presentation教学对他们的英语成绩的提高有不同程度的影响，如一位学生说道：“I think our reading and speaking skills have been greatly improved，and listening ability has been improved as well through listening to others' Presentation. I'm making progress in English unconsciously.”。

六、Presentation的积极意义

1. 提高学生的英语综合能力

Presentation有助于提高学生的英语综合能力。Presentation需要学生进行口头展示，其余学生认真聆听并最后提出问题，因此Presentation对学生的口语表达能力以及听力水平有着积极的意义。在Presentation的资料收集过程中，学生需要阅读大量的文章并提取信息，由此提高学生的阅读能力和概括总结能力。当学生把收集的信息进行整合制作成PPT或者Poster时，他们的写作能力也相应地得到了锻炼。

2. 构建以学生为中心的英语课堂

Presentation能有效地调动学生的学习积极性。传统的课堂教学是学生被动地听教师讲，但Presentation需要学生将自己对课文或文章的理解向全班同学进行讲解。为了把文章讲得透彻，学生要对讲解的内容有较为熟练的掌握，这样学生就从传统课堂上的听众变成了课堂活动的主体，能够开始积极主动地摄取信息、进行学习。

3. 培养学生的自主性和创造性

Presentation有助于学生从被动的听讲者向自主学习者转变。以笔者的亲身经历而言，一篇文章经过学习者的反复研读和积极构思，其内容会更深刻地印在学习者的头脑中。这样学习变成了自觉的、积极的行为，而不是被动的、消极的行为。所以，这种教学方式非常有利于培养学生的自主学习能力。

4. 培养学生的合作意识和竞争意识

Presentation教学中既有竞争又有合作。小组与小组之间的竞争无疑会促使学生更加积极地投入到学习当中，然而小组Presentation的成功与否取决于每个成员的团队合作以及最后的综合表现，所以对提高学生的沟通能力和交际能力也有相当大的作用。同时，Presentation的问答讨论和评价也有利于学生们在互相了解、互相学习中共同进步。

七、结论

Presentation教学具有不同于其他教学活动形式的优势，它把课堂交给了学生，需要教师和学生的共同参与和努力，在竞争与合作中，可以大大提高学生的英语综合能力，同时培养学生的独立思考能力以及创造能力。Presentation教学也能够锻炼学生的信息收集能力，并且对团队协作能力以及对学生自信心的培养都有着深远的意义，而这正符合我国所倡导的提升学生核心素养的教育理念，所以我认为Presentation教学是值得在高中英语教学中借鉴和推广的。

转载自2018-2019上《英语周报·高中教师版》第2期第2版

写在最后

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来源 | 转载自《英语周报·高中教师版》，仅供分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系。

作者| 胡茜琼

责编 | 尚继明审稿 | 张俊 校稿 | 李晨晖

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