纯干货

原标题：纯干货 || 英语教学中不得不提的脚手架策略（Scaffolding Strategies）

纯干货系列其实是最近学习CELT的笔记，很多老师觉得还挺有用，谢谢大家，继续更。

很多时候学生跟不上老师的节奏，是由于学生的理解能力和学习目标之间的Gap（差距）太大，而教学过程中，又没有及时给与相应的Support（支持）或者help（帮助）。

假如把学习外语比作建筑一座高楼（其实创世纪里的巴别塔大型工地早就这么比喻了），那么教师在课堂上要及时给学习者搭好相应的脚手架，一步一步（Step by step）地帮助学习者攀上最终的高点，这个策略就叫做Scaffolding Strategy（恕我直译为“脚手架策略”）。

Scaffolding gives learners help and support as they receive and produce new language or content. (——Module 7 CELT_P Slide)

Scaffolding是对学习过程的分解，分解成多个chunks(块状)，并对每个块提供相应的支持和帮助。就拿阅读来说，在阅读前我们可以设置预习环节、讨论关键词或者对文本进行切割，然后再开始阅读和讨论等一系列的步骤。

赵本山说，要把大象装冰箱需要三步。

但，很多时候老师缺乏对学生能力的正确评估，恨不得一口吃个胖子，这与Scaffolding的教学策略是相悖的，学生落下的东西积少成多酿成大错，补也补不过来。

前几篇“纯干货”系列中，我们提到了老师的六种提问教学法和布鲁姆金字塔，里面提到的几个概念:

常听人说，给100个好答案都不如提出一个好问题。以上的8个概念，老师们要做到清晰不混淆，多运用，熟练后，方可搭建牢固有效的脚手架。

（一）举个例子

看下面这一段问答，老师是如何利用Scaffolding questions做引导，一步步让学生从易到难，做到通盘理解的，括号中为Ss指的是学生的回答。

Teacher:

Look at this… [Ss:… ]

What can you see? [Ss:… ]

A dog? Good. What else?

Is this a cat? [Ss:… ]

No, that’s right. It’s a parrot [Ss:… ]

A store? Yes… What kind of store is it? [Ss:… ]

A pet store —Very good…

What can I buy at the pet store? [Ss:… ]

Can I buy food here? [Ss:… ]

Yes, I can only buy food for animals.

Can I buy a lizard? Yes.

Can I buy a tiger? [Ss:… ]

That’s right.

I can’t buy a tiger at the pet store.

[Ss:… ]

Where can you see a tiger?

Yes, a zoo.

Can you see a zoo in the picture?

[Ss:… ]

That’s right, here’s the zoo.

[Ss:… ]

And what can you see in the zoo?

[Ss:… ]

What is your favorite animal? Why?

大家可以从上述问题中看到，老师用了大量不同类型的questions, 从简单到复杂，最终personalize话题，引发孩子的思考，这是典型的一个Scaffolding片段。

（二）再举个例子

I want you to draw a picture of your living room. 这样一个task，很多Young learners 可能会比较没有头绪，那么我们如何可以利用scaffolding的模式引导TA们呢？

建议思考一下再看下面的答案：

Using your crayons.

Draw your living room on the paper.

Where is the couch?

Do you have a TV in the living room? Where is it?

Do you watch TV with your parents here?

Where is the tea table?

Think and draw.

通过以上两个例子，相信大家不难理解scaffolding strategies的概念了，总结一下：

1）简化我们的teach talk (language) ，这样有利于学习者理解和给与回应；

2）从易到难逐步提升，要注意LOTS和HOTS问题的平衡，在发展孩子高阶思维的同时，也对学习者已经掌握的思维模式进行打磨。

以下是纯干货系列的时光穿梭链接：返回搜狐，查看更多

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