发音策略｜手把手教你b、p、m、n、f、d、t的发音方法和诱导技巧

写在前面

传统治疗法，又称为语音治疗法（phonetic approach），或传统运动治疗法（traditional motor approach），使用该方法时，单独治疗每一个错误发音。

适用人群：适合于所有说话不清晰的人

01 传统治疗法-双唇塞音/b/、/p/

/b/

发音时，双唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流猛地冲破双唇的阻碍，爆发成声。

例如:

宝贝bǎobèi；步兵bùbīng；白布báibù；背包bēibāo

/p/

发音时，双唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破双唇的阻碍，爆发成声。

例如:

批评pīpíng；匹配；pǐpèi偏僻；piānpì乒乓；pīngpāng

/b/

1）告诉小朋友闭上嘴巴，鼓腮（用空气填满脸颊），然后瞬间吹出空气。治疗师和家长可能需要手动提醒他闭上嘴唇，鼓腮。

2）将压舌板水平放置在双唇之间，闭上嘴唇（压住压舌板）然后发ba/pa。

3）用棉签指示发音位置，用双手表示发音方法。

4）治疗师戴上手套后，用食指和大拇指轻轻捏小朋友的嘴巴，然后发ba/pa。

/p/

1）拿着小绳子、羽毛或纸条，让小朋友通过（吹气）使绳子、羽毛或纸移动，从嘴里吹出空气。然后指导小朋友先闭上嘴，让空气充满他的脸颊（鼓腮），然后发pa的时候瞬间出来气体吹动小绳子、羽毛或者小纸条。

2）让小朋友长呼气，然后发pu，也就是用嘴唇将呼吸分解成短的气流，爆发出来。

3）让小朋友尝试用pu吹旋转风车，注意空气的爆发力。如有必要，用手指将小朋友的嘴唇压在一起。

02 传统治疗法-鼻音/m/、/ n/

/m/

发音时，双唇紧闭，软腭下降，堵塞口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔冲出成声。

例如：

盲目mángmù；麦苗màimiáo；美妙měimiào；面貌miànmào

/n/

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，堵塞口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔中冲出成声。

例如：

奶牛nǎiniú；恼怒nǎonù；南宁nánnínɡ；泥泞nínìng

/m/

1）向小朋友指出自己嘴巴要闭上，然后空气从鼻子中发出m的声音。

2）为了强调嘴唇的轻微接触/嘴唇闭合，可以让小朋友发出轻微的接吻声。

3）也可以用压舌板接触上下嘴唇，来向小朋友说明闭上嘴唇。

4）将一根手指放在小朋友的鼻子下或者让他轻轻捏住他的鼻子感受鼻子的振动。

5）治疗师可以使用一次性手套，将拇指和食指放在小朋友的下颌上。下颌向上，使下唇轻轻接触上唇。或者将拇指和食指放在小朋友的嘴巴，让小朋友轻轻地将双唇碰在一起。

/n/

1）治疗师告诉小朋友舌头放在上齿龈上（此处可以使用镜子向患者显示正确的位置），然后声带振动，空气从鼻子中发出n的声音。

2）可以通过在鼻孔下放个镜子或纸条来引起注意，说明这是鼻子的声音。

3）用压舌板、棉签碰一下小朋友的上齿龈，指示正确位置。也有的人使用花生酱或者海苔，放在中切牙后面的隆起，让孩子用舌尖取出食物，然后让小朋友把舌尖放在刚刚的位置，然后松开舌头。

4）用手势、舌头的玩具演示如何用舌头轻碰牙槽嵴/上齿龈。

03 传统治疗法-唇齿音/f/

/f/

发音时，下唇接近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成声。

例如:

发放fāfàng；芬芳fēnfāng；非凡fēifán；丰富fēngfù

/f/

1）指导小朋友将上牙放在下唇上，并在嘴唇上吹气，发f。

2）告诉小朋友笑一笑，用上牙轻轻咬住他的下唇。将一条轻质纸条放在他的嘴前，让他轻轻吹气，发f。

3）在镜子中向小朋友展示f的准确发音位置，上齿碰下唇。注意不是死死咬嘴唇，而要张开一点，轻轻吹气。

4）让小朋友噘起嘴巴吹气，然后慢慢地将嘴唇的形状变成微笑。

5）可以让小朋友把自己的食指放在他的下唇下方，作为触摸提示。

6）治疗师戴一次性医用橡胶手套，用拇指和食指让下唇和上牙接触， 一旦达到这个位置，让小朋友发f的声音。

04 传统治疗法-舌尖中音/d/、 / t/

/d/

发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流冲破阻碍，爆发成声。

例如:

大地dàdì；担当dāndāng；单独dāndú；道德dàodé

/t/

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破阻碍，爆发成声。

例如:

抬头táitóu；探讨tàntǎo；体贴tǐtiē；铁塔tiětǎ

/d/、/t/通用

1）治疗师可以一开始告诉小朋友，我们今天要学习一个滴滴声/滴答声，d；或者嘀嘀声/嘀嗒声的好朋友，t。

2）告诉小朋友舌头放在上齿龈上（此处可以使用镜子向患者显示正确的位置），然后让他迅速放下舌头。治疗师可以用手指头示意正确的运动方式，以展示其力量和速度。

3）治疗师可以把小朋友的手合在一起，再突然分开，来类比演示舌头的突然释放。

4）用压舌板、棉签碰一下小朋友的上齿龈，指示正确位置。也有的人使用花生酱或者海苔，放在中切牙后面的隆起，让孩子用舌尖取出食物，然后让小朋友把舌尖放在刚刚的位置，然后松开舌头，同时从嘴里吹出空气，发d/t。

5）用手势、舌头的玩具演示如何用舌头轻碰牙槽嵴/上齿龈。

6）治疗师也可以用手将小朋友的下颌稍微向下。让小朋友练习将舌尖升高和降低到牙槽嵴/上齿龈。

7）治疗师让小朋友伸出舌头，把舌头放在压舌板上，把压舌板往后推，将舌头向上引导至牙槽嵴/上齿龈，再松开。然后让小朋友自己做。或者使用一块纱布并用拇指和食指捏小朋友的舌尖，用舌尖快速触摸上中切牙（前两颗牙齿）后面的“隆起”。或者治疗师直接戴上一次性消毒手套后，用食指指示发音位置。

/t/

将一根绳子、一根羽毛或一张纸放在嘴前，展示送气声。告诉小朋友舌头放在上齿龈上，然后在降低舌头的同时有气出来。注意绳子、羽毛或纸的运动。

以上内容节选自《儿童语音障碍治疗系统课程》学习手册，涉及理论讲解、评估介绍、目标制定、训练计划撰写、传统治疗法和音系治疗法等，旨在帮助言语治疗师系统地学习语音知识，掌握科学的发音训练方法，让更多的发音不清儿童获得清晰的语音。如果你想要系统学习儿童语音障碍的评估和治疗方法，获取完整的学习手册和补充资料，可以私我了解。

我是康复治疗师李鲁萍，已经从事儿童言语语言康复评估治疗及培训十余年，曾任康复治疗学专业教授，关注儿童早期发育商评估、语言发育迟缓评估、构音障碍和儿童吞咽障碍测评和治疗。