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如何看待李小萌说「女性独立并不意味着孤立自己」这一观点?究竟什么是女性的「人格独立」?

2023-03-09 08:06| 来源: 网络整理| 查看: 265

每个人都有在追求自己理想生活和理想的权利,我们应该誓死捍卫我们的这份珍贵的权利,并将其付诸于行动。

真有意愿探究“女性人格独立”并为之实践,先去看看新文化运动的报刊便是。

比如,《新青年》第5卷第2号上就有两篇文章。

一是刘半农的《南归杂话》,他讲到:

“因为不能自立,所以不得不讲‘三从’;因为一失欢于男子,就要饿死,所以不得不讲‘四德’,不得不‘贤惠’,不得不做‘良妻贤母’。其实,所谓‘无才是德’,就是‘人彘’的招牌;所谓‘三从’就是前后换了三个豢主;所谓‘四德’、‘贤惠’、‘良妻贤母’,不过是‘长期卖淫’的优等考语……”

另一篇《社会与妇女解放问题》(署名华林):

“纲常腐败之旧道德,已不适用于新时代之生活。故教育上之实施,极端主张男女受平等之教育,而以人道为旨归。如忠臣、孝子、贤妻、良母之规范,为新教育所不容。”

《新潮》第1卷第2号发表叶绍钧的《女子人格问题》提到:

“他们没有真实、确定的人生观;他们的作为不出一家之外;他们的生活都靠着别人,既不健全,又不独立,岂特人格不完,竟可说没有人格!”

“‘良妻贤母’又是女子的大教训,近时开了女学校,至标这四字做施教的主旨。这岂不是说,女子只应做某某的妻,某某的母,除了以外,没有别的可做了。母为什么要良?因为要抚养成男子的儿女;妻为什么要贤?因为要帮助着男子立家业。”

“女子被人把‘母’‘妻’两字笼罩住,就轻轻把人格取消了。”

当然,当时的先进学者们也认识到,凡事不能走极端。

《新青年》第3卷第1号刊登《女子教育》(梁华兰)一文讲:

“贤母良妻主义,其所需之教育,养成贤母耳,良妻耳,无与于高深,是不与教育平等之义相违背乎?曰未也。夫贤母良妻,乃教育之指归,而教育自身,则为其途术,固未有受高深教育,不能为贤母良妻者也。且正以受高深教育之故,思想高超,见解精确,益以知贤母良妻为人类之所急耳。”

《新青年》第3卷第3号刊登《论中国女子婚姻与育儿问题》(陈华珍)一文,从婚姻、育儿的角度 提倡男女平等、自由婚恋、健康育儿,反对男尊女卑、包办婚姻和早婚、柔弱保育。但作者将这一切最后归结为女子须入校读书:

“力求道德学问,以养成他日国民之贤妻良母”。

值女性主义之萌芽,自1918年始且良久不衰的“易卜生热”“娜拉热”可视为“为我主义”对“无我主义”的公开宣战,其社会反响强烈。

阿英认为:

“易卜生在当时的中国社会里,就引起了巨大的波澜,新的人没有一个不狂热地喜爱他,也几乎没有一种报刊不谈论他,在中国妇女中出现了不少的娜拉。易卜生的戏剧,特别是《娜拉》,在当时的妇女解放运动中,是起了决定性作用的。”

其中为我主义者,如胡适、周作人、罗家伦等,皆以“惟天下之最强者,乃能特立独行”这句易卜生的名言,当做自身追求世人皆有独立人格的座右铭。

例如,胡适先生所写的《美国的妇人》:

“我们中国的姊妹们若能把这种‘自立’的精神,来补助我们的‘依赖’性质;若能把那种‘超于良妻贤母的人生观’来补助我们的‘良妻贤母’观念,定可使中国女界有一点新鲜空气,定可使中国产出一些真能自立的女子”。

罗家伦的《妇女解放》:

“既然男女都是人,便应当都去做人,履行人的条件——就是都有自己的人格,自己的意志,自己的权利,自己的职务”。

再者,周作人亦认为,女性:

“对于丈夫儿女,是妻是母,还有对于人类是个人,对于自己是‘唯一者所有’。我辈不能一笔抹杀了她的‘人’,她的‘我’,教她做专心奉事别人的物品”“妇女的人格独立、人身自主、人权平等的问题,就是‘人的发现’推广应用于妇女身上,发现了‘妇女也是人’,妇女发现了‘我也是人’……”——胡适

夹在渴望新环境的新人中的妇女已经受到了他们所给予的刺戟。在那狂风疾雨似的热潮中,妇女以‘独立人’的精神,以女子同样为自由独立的人的资格,而发为解放运动。”——郭箴一

正如陈独秀在首期《青年杂志》之首篇《敬告青年》中所阐释的:

“解放云者,脱离夫奴隶之羁绊,以完其自主自由之人格之谓也。”

不孤立自己,亦不追求特权,为求自主自由,勿附他者,自立自强,是谓人格独立也。



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