8《匆匆》作业设计（有答案）

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六年级下册第三单元 8 《匆匆》 第1课时【作业目标】自学本课生字词，熟悉课文，解决学习课文过程中可能遇到的拦路虎，为后面顺利地学习打下坚实的基础。借助注音正确、流利、有感情地朗读课文。准确、全面地理解本文作者朱自清。更好地把握本文中心，珍惜时间。通过自主学习、小组交流等方式，深层次地理解课文，感受文本语言之美。5.通过多种形式的朗读，学习《匆匆》中使用的修辞手法，并会仿写。【作业类型】 基础性作业【作业内容】作业设计1——课前预习1.熟读课文，找出并掌握文中生字新词多音字。如能准确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.搜集朱自清简介及朱自清作品。搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。　评价标准：预习课文 收集整理 初步感知了解明确 收集完整 感知大意（自我评价）共获得（ ） ，每天进步一点点。作业设计2——课中练习（基础积累、能力提升、写法探究）　　3.先注音，再组词：【字音、字形】（检测目标1）　　徘　　（　　　） 徊　　(　　　) 蒸　　（　　　） 挪　　（　　　）　　4.根据下列词语的构词方法，再写几个词语：（检测目标1）（1）头涔涔（ABB）　　 　　 　　（2）栩栩如生（AABC）　　 　　 　　　评价标准：自主学习，规范书写注音正确 选择无误 书写规范评价方式：（同桌互评）共获得（ ） ，共帮助，同进步。5.看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些。（检测目标3）　白驹过隙　评价标准：整体把握，体会写法　第一题 第二题 第三题 第四题　（自我评价）共获得（ ） ，每天进步一点点。6.读课文，回答下面问题。（检测目标4）（1）文章写了日子　　　　　　的特点，再写自己的八千多个日子　　　　　　和　　　　　　。（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句运用 了 的修辞手法，把 比喻成 ，把 比喻成 ，写出了作者 的情绪。7.读一读，写一写。（检测目标5）（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（仿写句子）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如 ， 。过去的日子如 ， 。8.你还积累了哪些惜时、伤时的古代诗词？试着写一写。（检测目标3）　评价标准：学会描写方法，完成练习回答完整 准确无误 抓住关键　评价方式：（同桌互评）共获得（ ） ，共帮助，同进步。　　参考答案：　　2.朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有《背影》、《荷塘月色》等。　　3.puái（徘徊） huái（徘徊） zhēng（蒸发） nuó（挪动）4.（1）泪潸潸 红彤彤 红扑扑 （2）奄奄一息 熠熠生辉 恋恋不舍5.日月如梭 光阴荏苒 沧海桑田 光阴似箭　　6.（1）一去不复返 来去匆匆 稍纵即逝 （2）比喻 过去的日子 针尖上的水滴 时间的流 浩瀚的大海 十分无奈7.（1）看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子从脚步声中逝去。 （2）沙滩上的脚印，被海浪抹平了。流水，一去不复返。《劝学》颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　【设计说明】本课时基础性作业应涵盖作者资料、字词文意、情感体验、诵读积累等多方面，可分为基础积累、能力提升、写法探究等多层次设计，带领学生分别在课前、课中或课后完成。本案例重点呈现课前和课中的作业设计，辅以每个板块作业的评价标准及评价方式，重在引导学生通过自主、合作练习逐步形成正确的价值观和必备能力，通过主动积累、梳理和整合，初步具备良好的语感，能够正确、规范运用和书写规范文字；能够阅读散文，理解文本，体会作者所表达的情感，并能受优秀作品的感染和激励，珍惜时间奋发而为，向往和追求美好的理想。六年级下册第三单元 8 《匆匆》2课时【作业目标】1.阅读拓展短文，借助通过本文进一步了解散文并与同学交流，能说出作者是怎样表达自己情感的。2.能结合实际，说说自己是如何珍惜时间的，并与同学交流。　　【作业类型】 拓展性作业　　【作业内容】　　作业设计1——课中练习（拓展运用）阅读链接：（检测目标1）光阴（节选）赵丽宏①谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。③当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。⑤他从你的手指缝里流过去。⑥他从你的脚底下滑过去。⑦他从你的视野和你的思想里飞过去……⑧他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。⑨他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。⑩他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。。 你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。（选自《精短散文》，北京教育出版社）（1）“一视同仁”的意思是 ，在文中指的是 。（2）读画线句子，再仿写两句。（3）文中的“他”指的是 。在作者的笔下，“他”具有以下特点：。（4）读选文的最后两个自然段，写出你的理解。（5）作者运用拟人的修辞手法，把时光写得充满人性。你觉得光阴还像什么呢？也来写一写吧。　评价标准：独立阅读 表达准确　（1）题 （2）题 （3）题 （4）题　　作业设计2：——课后作业（课外延伸/三选一）1.时间就是这样从我们身边无声无息地溜走，请同学们计算一下从我们手中溜走了多少时间呢？（检测目标2）2.结合自己的经历，说说时间还像什么。（检测目标2）3.推荐阅读：感兴趣的学生推荐阅读蒙田的《热爱生命》或《时间与生命》，跟随文本去感受作者所要表达的情感。做阅读摘抄，并写一篇读后感。（检测目标2）评价标准：独立思考 迁移运用按要求完成 作业详实 　独特的思考【参考答案】作业设计1——课中练习（拓展运用）1.（1）不分厚薄，同样看待 光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒（2）示例：他从你紧皱的眉头上抚过去。他从你微笑的嘴角边溜过去。（3）光阴 一直前进、悄无声息、神奇而又无情、慷慨而又公正（4）这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能浪费时间，最终时间消逝了，自己还一无所获。（5）提示：结合自己的理解，运用拟人的修辞手法，把光阴当成具有某种特点的人来写。作业设计2：——课后作业（课外延伸/三选一）1.2.时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。3.略　　【设计说明】本课时拓展性作业设计紧扣作者是如何表达自己情感的，抓住这一篇作为例子，进行拓展阅读，迁移运用“抓住关键句，把握情感”的阅读方法，使学生阅读得到真正训练，从而为课后学生阅读同类文章搭桥铺路。该设计理念符合新课程标准提出的“统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动”，指导学生认识不同类型作品的特点和价值。由基础到提升到拓展实践，由课内到课外延展，力求通过这种循序渐进的作业设计，提高作业质量，减轻作业负担，让学生在多彩多姿的作业中体验有效、实效、高效的学习过程。

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